未来教学“新概念” 老师扮演啥角色

2017-01-09


★核心提示★

日前,由美国新媒体联盟(New Media Consortium , NMC)和美国学校网络联合会(the Consortium for School Networking, CoSN)合作完成的《国际教育信息化发展2016地平线报告(基础教育版)》出炉(文中简称《地平线报告》)。该报告从应用趋势、重要挑战、未来发展三方面18个主题预测了未来五年内,全球范围的新兴技术在学校中将产生的巨大影响。此报告亦将成为广大教育工作者、教育领导者、管理者、政策制定者和技术专家教学和实践参考的“宝典”。本期,本报独家刊发《地平线报告》,带您领略其中的奥秘。


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图片来源:《国际教育信息化发展2016地平线报告》


协作学习 师生合作成“伙伴”



名词解释

协作学习:协作学习(collaborative learning)秉持学习是一种社会建构的观点,它鼓励学生或教师均可在同伴(peer-to-peer)或集体活动中一起协作,通过分享学习材料、借助科技手段来实现的一种互动学习关系。


■现状

目前,协作学习在世界各地的学校和课堂当中得到越来越普遍的应用。这大大地改善了师生在教与学中的关系,老师与学生从传授知识和接受知识的上下级关系中解脱出来,变成了通过互动、交流,共同学习和成长的合作伙伴关系。世界经济论坛最近发布的一份报告表明,现代技术正在提高全球基础教育教学的沟通和合作能力,在这种前提下,各个国家的基础教育越来越多地依赖于科技手段和数字工具开展师生协作学习。一些国家通过全球在线协作,围绕共同的教学或课程目标进行资源分享和交互,进而促进跨文化的理解。

例如,在新西兰和新加坡,学生和教师使用WhatsApp平台,建立了一种在线合作伙伴关系,在多重视角下进一步加深对彼此文化重要性的理解。在美国,协作学习已经越来越内化到课程和课堂活动中,一项名为“国家女生协作项目”已经建立,为2500万青年提供了STEM等相关科目的在线协作学习,66000名专业教师、研究者与青年学生创建了有助于共同完成协作学习任务的伙伴关系。美国史密森学会更是发布了一款学习实验室软件包,用来服务于教师和学生发展,创建和分享数字学习经验和资源,创建师生协作学习社区。


■建议

《地平线报告》指出,协作学习策略搭配良好的技术,不仅能够促进师生学习关系的转变,还能够提高教师、学生和家长的沟通。未来,加强协作学习将成为基础教育当中的流行趋势,与传统的教师讲授模式相比,协作学习这种新型模式能够通过改善老师与学生的教学关系,极大地促进学习者的社会性和情感技能的发展。



技术变革 教师转型当“教练”



名词解释

技术变革下的教师转型:技术的快速变革导致未来学生们需要掌握的核心技能发生了本质的变化。这种变化导致人们对教师也不断提升更高的要求和期望。因此,各国教育部门都强调教师需要学会使用新技术,这种理念将会带来教师从知识传授者转变为学习的引导者和“教练”角色的转型。


■现状

尽管传统的责任比如评测、管理纪律、课堂管理仍然是教师必须要考虑的,但现在人们更期望教师可以把技术整合到他们的教学策略和方法中,通过掌握多种基于技术的方法来有效传递教学内容、支持学生的学习和评估教学。而这些不断变化的需求也在促使教师改变他们未来的职业发展,比如更多地利用社交媒体,和校内外的同行进行互动合作,使用在线工具和资源等。为此,教师的职前培训项目也必须为应对这一挑战做好准备,即如何让未来的教育工作者掌握数字化技能,通过技术手段实现角色的转变。

《地平线报告》当中引用了三星公司和德国GfK集团在美国学校调研的数据,以说明技术变革为教师角色转型带来的挑战。在调查当中,81%的教育工作者认为技术是为学生提供动手体验的重要工具,然而三分之一的教师反映他们难以获得学校对于如何把技术整合到教学中所需要的支持,学校所面临的挑战是如何帮助教师在技术变革的冲击下实现教学角色的成功转型。


■建议

为教师解决技术变革所带来的角色转型并帮助教师调整教育教学方式,实现个人职业素养和技能的提升与发展,很多国家都积极推出了各项举措,以帮助教师们跟上技术变革的步伐。欧洲正在投入力量开发相应的解决方案来帮助教师管理他们角色的进化。

为此,由31个教育部部长组成欧洲学校网络并创建了一个教师学院,为教师提供个性化培训、免费在线课程及多种语言的教学资源。



六项科技 教师标配唱“主角”



名词解释

科技教育技术:主要指可用于改善教学、学习和创造性探究的工具和资源”。《地平线报告》专家组认为,在未来几年,创客空间、在线学习、机器人技术、虚拟现实技术、人工智能和可穿戴设备技术这六项技术将成为未来教师教学的“标准配置”。


■现状

随着虚拟现实技术在视频游戏领域的火爆,在未来2-3年内,它将会越来越多地应用到教学领域当中。这种技术以3D图像形式出现,通过提供身临其境的模拟世界,可以使学生在仿真场景中参与体验活动,有助于获取比课本更丰富、更深刻的学习。

对学生来说,全球性地标建筑和胜地通常是借助书本上的图像和屏幕中的视频来了解。但有了虚拟现实技术,一切就不同了。美国旧金山的伽利略科学技术学院,近期到旧金山艺术博物馆的实地考察中运用了这项技术。他们通过虚拟现实技术,使学校教师能够将历史、地理和艺术文化等知识融合到户外教学当中,为十一年级的法国留学生设计了一个在博物馆当中的寻宝游戏。学生们通过一款能够提供互动教育和虚拟现实活动的软件,不仅可以在博物馆当中反复观看他们喜欢的作品,还能够通过互动平台收集自己所发现的虚拟展品,近距离感受文物的艺术魅力。学生在获取真实感的学习过程当中,激发了学习的热情。


■建议

澳大利亚、巴西、新西兰、英国和美国的多所学校都致力于使用虚拟现实技术引导学生通过体验探索式的学习方式,培养自主学习习惯。由于虚拟现实技术相比其他技术而言,其应用所遇障碍少、受学生欢迎程度高等因素,因此,该技术将会对改进教与学方面起到显著的影响。研究数据显示,虚拟现实技术将在未来的教育领域吸引1500万用户。



未来3-5年内将影响学校应用教育技术的挑战


可解决的挑战

实景学习体验

反思教师角色

有难度的挑战

推进数字化公平

推广教学创新

严峻的挑战

缩小成绩差距

推动个性化学习


□文/北京开放大学地平线报告项目组

翻译:白晓晶 张春华 吴莎莎 季瑞芳 李国云 审定:张铁道

见习记者 苏珊 综合整理



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