2017 老师怎样减少“无心之失”

2017-01-16


核心提示:

近日许多老师都着手写年终总结,总结这一年的收获和成长,当然还有一些“不完美”。这些“不完美”有的是冲动时犯下的错误、有的是因缺少思考而留下的遗憾……不管何种原因,每位老师的初衷都是为学生着想,在每一次的“无心之失”后老师们进行反思,不断改进,希望以后能更好。这一个个“失败”的小故事温暖着2016,提醒着老师们不忘初心,砥砺前行。


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数学课上,老师借用“做烙饼”讲统筹与规划。 摄/通讯员 朱博


关键词:教学

精准提问 让课堂教学更有效



讲述人:刘春新(首都师范大学附属中学第一分校)

案例故事:今年一次专家来访听课时,我抱着学习的心态,尝试了讲科幻小说。我将目标确定为“科幻小说的结尾续写指导”。课堂上,我以“世界最短的科幻小说”为题材,既作为科幻小说概念的引入对象,也作为结尾续写的尝试对象。但当学生呈现自己的续写作品时,让我吃了一惊。因为,原本是蕴含惊险性、科学性、悬疑性、未来性的科幻小说竟让学生改写为“人与动物”的童话。

教师反思:经过专家指导和自我反思,我发现我的问题设计过于模糊。例如学生初读完小说后我问:你读到了哪些信息?还能再想到哪些问题?这个问题的指向有些泛化。作为科幻小说概念的导入课,问题指向性应该非常明确,如果换作“这是世界最短的科幻小说,你同意吗?为什么?”这样的问题,不仅能引导学生直接理解科幻小说,而且节省时间,有利于学生聚合思维的发展。将这篇最短的科幻小说作为续写对象也有待思考。如果再引入另一篇简单但情节丰满的小说,让学生在把握文章主旨和作者写作意图的基础上进行续写也许效果更好。



关键词:德育

遇事耐心 让学生更信任你



讲述人:郭海龙(北京市朝阳区芳草地国际学校世纪小学)

案例故事:孩子们一个个正认真做着练习,忽然耳畔传来窃窃私语的声音。我抬头一看,嘿!原来是班长雕雕。身为班长应以身作则,可你……我狠狠地瞪了一眼他,他茫然地看着我,好似一脸无辜。很快下课了,他竟然没找我承认错误。我越想越生气,猛地从椅子上站了起来,怒气冲冲地指着雕雕,大声地批评着:身为班长,你竟然……我劈头盖脸、义愤填膺、大声训斥着他。他的小脸红一阵白一阵,白一阵红一阵,伴着一声大吼:你冤枉我了!眼泪瞬间夺眶而出。

教师反思:后来其他同学课下悄悄地告诉了我真相:原来是雕雕同桌没带橡皮,他主动帮同学。被我误以为……尽管事后我主动向他道歉,他也向我道了歉,但还是经过了一段时间,我才修复了这段师生情。是因我当天心烦气躁,没有了解事情的来龙去脉,想当然地认为班长雕雕小抄,并在全班面前冲动地大声斥责他,才导致这样的后果!这件事对我触动很大,遇事要先了解前因后果,三思而后行。切莫莽撞行事。莽撞的结果会失去孩子的信任,也会导致老师在学生心中地位降低。



关键词:家校沟通

扬长避短 增进家校感情



讲述人:陈俊红(北京市延庆区西屯小学)

案例故事:复习后的第一次测试小刚居然只得了10分!我从来没教出这样的成绩,把他叫到办公室,生气地说:“你怎么答的?下午无论如何让家长来学校一趟。”下午都上课了也没见家长踪影,我有些不悦。这时收到一条微信:“老师您好!孩子说数学考了10分,让我去学校。请您见谅,我不敢来学校,也没勇气来,因为孩子的学习,过去我遭遇了太多的冷言冷语,我对他失去信心了……”

教师反思:接下来的几天,家长的话一直萦绕在我的耳畔。回想半年来小刚的表现,打扫环境区卫生总是第一个到;班中的脏活累活抢着干……孩子的这些优点我怎么就忽视了呢?考试成绩不理想,我怎么就没帮他分析原因而就去指责批评家长呢?小刚全家去年才从河南老家来到延庆,家长只有初中文化,又能辅导他什么呢?日常我又给家长介绍多少辅导孩子的方法?我在课堂上又关注他多少?想到此我的心怦怦直跳,一个计划已跃上心头:关爱外来务工人员家庭孩子的学习生活;分析问题原因,及时调整教育教学方法…… 



关键词:班级建设

多办活动 为班级生活加点料



讲述人:梁新燕(北京市汇文第一小学)

案例故事:“梁老师,有个学生在您办公室,说是回校看您来了。”听到校工的话,我急忙向办公室走去。推开门,办公桌旁站着一个一米八的大个子。“你是?”我在头脑里飞速地筛选着自己教过的孩子。大个子笑了:“梁老师,我是小于啊!”瞬间,我忆起了十年前,那个顽皮的小男孩。“快坐下,长成了玉树临风的大小伙子了。”“您没怎么变,当年我们觉得您挺高的,还挺怕您的……”我们就这样一直回忆着当年的生活。

教师反思:送走大个子,我的心久久不能平静。在我俩的闲谈中,多数是我在讲述对他的学习指导和他当年的学习状况,感觉当年的学校生活是那么单调贫乏。当年的我那么年轻、要强,希望他们也将全部精力放在学习上,学有所成。但似乎忽略了学习只是他们人生的一部分,他们的生活中还应该有更丰富多彩的内容。如果,当年我多安排些活动,他们也许会有更多美好的回忆;如果,当年记录下更多他们的趣事、童语,此时的交流将充满着生命的喜悦。学校生活不仅是知识的传授,它是学生和老师的一段生命历程,作为教师,应该让这段时光有着师生感情的充分交流,充满着孩子们对于生活的热爱。 



■马上就访


白玉萍(北京教育科学研究院德育研究中心副教授):老师在处理问题时难免会出现偏差或失误,小的经过反思后再改进,而有的时候遇到一些大问题就变成了危机事件。那么在互联网背景下,老师如何应对危机问题呢?首先就是要快速反应,争取处理的主动权。尤其是关乎学生的安全问题,一定要真诚面对,敢于承担责任。在事件发生后的第一时间,与家长沟通,产生共情,表达歉意。在处理事件过程中不能简单评价和道德说教,要建立相互尊重、彼此倾听的氛围,必要时可寻求专业帮助。处理危机事件不能简单照搬常规经验,不能抱有侥幸心理想草草应付过去。要及时评估、识别危机事件有关当事人的情绪和应激反应,促进受害人合理宣泄负面情绪,尽快恢复理性。


王化英(北京市海淀区教师进修学校教师、特级教师):2017正张开翅膀等待我们的拥抱,老师不妨从这三方面做起,减少“无心之失”,迎接更好的一年。(1)阳光的心态。每一个日子,用我们最灿烂的微笑迎接学生,用最真诚的欢笑鼓励学生。俯下身子倾听学生的心声,抬起头来与他们一起迎接困难,成为学生生命成长的引路人。(2)专业的姿态。每一次课程,用我们最专业的水准精心设计,尊重学生的认知起点,定位学生的发展终点,清晰学生的行走难点,寻找学生的能动支点。把课堂让给学生,让他们站在课堂的中央起舞。(3)学者的气质。每一本书籍,都会开启我们一次美妙的对话;每一次研修,都是一个成就我们专业的阶梯;每一则反思,都在记录我们思维情感的跃动……师者即学者。让我们成为学生学习的第二书籍。


□文/本报记者 张广林 汤灏 郑欣 郑祖伟



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