建设活力课程 助力生命成长

2017-07-06


教育因敬畏生命而庄严,因培育生命而伟大,当我们着眼于人的全面发展的时候,发现课程建设的脉络应是影响人的发展过程和发展水平的核心素养,这些核心素养包括:语言与人文素养、科学素养、品德素养、运动素养、审美素养。就基础教育而言,课程建设能否顺应孩子的个性,适应孩子发展需求成为关键,据此,我们构建了“5+1”活力课程体系,实现学科间的有机融合。并以五大核心素养为脉络,以国家课程为基础,以地方、校本课程为补充,实现三级课程有机融合,以国家课程为统领,地方校本教育资源课程化;将地方校本教育资源融入国家课程,使国家课程的实施校本化。


在实践中形成了拓展型必修课程和拓展型选修课程,拓展型必修课程由校本、地方资源融入国家课程而生成,拓展型选修课程由国家课程拓展、延伸而生成的,以及社会力量介入形成的社团活动。“+1”是顺应孩子的个性,以培养创新精神和实践能力为导向,将国家课程、地方课程、校本课程融合创生的综合实践课程。


“5+1”活力课程体系,聚焦于孩子的发展,因学生发展需求而生成,因学生生活环境而存在,因陪伴学生生命成长而发展,因彰显学生个性而精彩。课程以“活力小镇”的形式展现在学生面前,为学生提供多元的选择和丰富的情感体验,顺性扬长养正,在健康舒展的校园生活中形成快乐、有序、博学、尚美的活力追求。


学校的功能定位于教师专业发展的沃土,学生健康成长的乐园,也就是说学校是教师的学校,学校是孩子的学校。为达成这点,构建了三自”管理模式,即“干部自主、教师自觉、学生自治”,形成了一室五中心的管理格局,人有事干,事有人管,自我评价、教师评价、同伴评价、家长评价多元参与,共建乐园。


活力教育的前提是对生命的敬畏,这种敬畏使教育变得伟大;活力教育的基础是对规律的遵循。学生需要活力教师,学生需要活力课程,学生需要活力课堂,这种对规律的遵循使活力教育有了科学的发展方向。活力教育的目标是培养活力教师,培养活力学生,活力教师增加着学生学习的快乐,活力学生体验着教师教学的价值,这种快乐与价值的实现构成了学校发展的不竭动力。



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