未来教育”的存在本质

2017-07-06


“未来教育”的提出具有其本质的相对性。未来教育是相对于当前教育提出的,而当前教育的本质是现代教育。因此,未来教育是相对于现代教育而提出的。从这个意义上说,“未来教育”是超越现代教育的教育变革,是教育学意义的实践变革。信息技术发展带来了世界范围的信息互联、信息平等,大数据带来的人工智能、虚拟现实、增强现实等都对现代教育模式带来了巨大挑战。信息技术和互联网几乎给所有行业都带来了颠覆性变革,教育也不例外。因此,人们都在设想信息技术背景下,超越现代教育和现代学校的未来样态。尤其是随着“可汗学院”“翻转课堂”的诞生,大家似乎感觉看到了信息化带来的未来教育的曙光。  


与此同时,社会发展与转型也正成为这个时代人类发展的重要特征。知识的迅猛增长与有限学习时间产生矛盾,知识扁平化与教师传授的层级性产生矛盾,基于教材的知识传授的滞后性与技术发展的超前性和颠覆性产生矛盾,现代学校班级授课的单一空间限制与社会发展的开放性、互通性产生矛盾,基于学科教学的知识体系碎片化与现实应用需求的知识综合性产生矛盾……这一系列的矛盾要求教育必须变革才能适应,而这种变革不是基于现代教育的局部变革,必须从教育哲学本体角度进行颠覆性变革。    


现代教育是文艺复兴以后,基于分科知识的系统性、知识获得的公平性和知识应用的现实性诞生的,其重要哲学基础是知识本位。现代教育的基本方法是现代学校、班级授课、遵循学科、依据教材、专业教师,由此带来了现代教育大规模、标准化、高效率的特征。而面向未来,要实现超越现代教育的未来教育变革,就是要从本质上超越现代教育的基本方法和教育哲学。从发展来看,基于“人本”的教育哲学回归已经成为“未来教育”的主要哲学特征,而超越校园束缚、班级授课、学科边界、教材资源、现代学制等也必将成为未来教育超越现代教育的基本方法论特征。而这种超越性变革,今天正在发生,并持续发展。因此,从一定意义上说,未来教育”不在未来,而在当下,在今天正在发生的每一个超越现代教育特征的教育变革,这正是未来教育”的存在本质。



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