让安全教育为学生的“和美”人生护航

2017-07-06


一直以来,安全教育是学校教育的重要组成部分。然而以往的学校安全教育多以说教为主,没有真正触动学生的心灵。为确保校园安全,学校安全教育必须以问题为抓手,突破瓶颈,追求知、情、意、行”的一体化,全方位地对学生进行体验式学习和操练性的培训。


调研结果触目惊心安全课程成为急需


从今年年初开始,我校组织开发安全教育校本课程。在此之前,学校进行了调研,结果触目惊心:接近一半的学生认为自己的生活中没有危险,而大部分教师和家长认为危险不会随时出现;有近45%的家长认为安全教育是学校的事情,还有80%以上的家长表示强身健体、成绩提高、特长培养比安全教育更为重要。


面对这样的调研结果,我们明确了学校安全教育的方向,就是让生活化的安全教育课程全面落地,与学校的特色——戏剧教育融为一体,为学生的“和美”人生铺上安全自护的坚实底板。


组建多元师资队伍坚守生活即课程原则


生活是最真实的课程资源,课程应源于生活,又服务于生活。我们号召全体学生、教师、家长一起去寻找生活中的安全隐患。经过梳理与汇总,我们发现自然灾害、公共卫生、社会事件、事故灾害4大事故种类,包括心理安全、灾害安全、消防安全、社会安全、校园安全、交通安全、生活安全、运动安全、食品安全在内的9个安全领域的安全内容均有涉及,这也就成为了学校最为宝贵的课程资源。


我们还穿越边界,面向全体教师、学生、家长以及关爱孩子成长的社会人士招募“平安护航使者”,组建课程研发团队,他们中有学科教师,有学校食堂管理员,有学生家长,有健身教练,有消防队战士,还有高年级的学生。学校用开放的视角,组成了一支多元的师资队伍,为各年段学生量身打造了四种类型的课程,即安全专题课程、学科整合课程、戏剧浸泡课程和实践体验课程。


学生成为了安全专题课程的研发者、实践者,更是受益者,还逐渐成长为了安全护航的传播者。例如,六年级(3)班的小梅同学,因为没有当上金帆团的主演,情绪很长时间都非常低落。这个班不仅以此作为安全教育的素材,设计了心理健康方面的课程,帮助小梅同学走出困境,还自拍了公益广告,帮助、引导更多的同学关注自身的心理健康。


戏剧情境还原真实生活校园处处成为安全剧场


一系列的专题教育安全主题课程开发出来后,我们通过多种形式在学生们中推广。戏剧表现形式叫作环境戏剧,准确说应该是环境戏剧与学校戏剧教育特色相结合的产物。我们的安全剧场体现真实性、互动性、操作性三大特点。


安全教育又需要在真实的情境中受到触动,但又不可能让学生真正体验危险。所以我们就借助戏剧的情境化最大限度地还原了生活的真实场景。每一间教室里的布景,包括每一间教室的大门,都是经过精心设计的。很多班级在表演中使用的PPT背景,都是从学生的真实生活中取景的。


全校学生还打破年级、班级界限,采取走班选课的方式,面对每个场次完全不同的小观众,场上的小演员要心中装着观众,场下观众要边学习边即兴发挥,场上场下的互动使学生完全浸泡在安全教育的情境中,身心一齐得到滋养。安全教育不仅仅是技能的教育,更是价值观的教育,是对思想认识和态度的教育。


安全课程影响显著学生自制安全预案


在课程实施过程中,学生知道了生活中的任何事情里,不单单有鲜花和掌声,还有安全隐患,要提早预防。比如,到明城墙遗址公园参加“快闪”的五个女同学在参加活动之前就为自己制作了一份安全预案,以往的安全预案都是由教师制定的。当学生有意识要为自己制定一份安全预案时,“自应急 独生存”的理念就已经在头脑中生根发芽了。家长的认识也发生了巨大的转变,和孩子一起学习,一起改变。还有社区的居民,通过学校安全教育课程的开放,与学生们一起选课,开启安全学习之旅。


□文/ 刘燕君(北京市东城区回民实验小学校长)



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