用心发现孩子的“需求信号”

2017-09-29


一天,米米对妈妈说:“妈妈,我想学一种乐器。”听到女儿有主动学习的想法,妈妈欢欣鼓舞。一番沟通过之后,妈妈遵从孩子的意见,选择学习古筝。


学了一段时间后,妈妈发现事情并没有像她期待中那般美好。她觉得自己“上了贼船”。


“该练琴了,别磨蹭了!”


“缠个指甲,怎么这么慢呀?时间都浪费了!快点儿!”


“怎么又错了?再重新弹三遍!”


这些话简直成了妈妈陪孩子练琴时的口头禅。每当练琴时刻,这样的话语就成了剑拔弩张的前奏,琴技没有提升,妈妈的火气和米米顶嘴的本事却上升到了新的高度。常常因为一个小小的问题,不是妈妈怒火冲天,就是米米哭着争辩。一旁的先生批评妻子态度不好,米米妈也觉得自己的耐心确实越来越少了。因为,一提到练琴,母贤子孝就不复存在了。


不练琴时,母女二人是一对好朋友。一次,妈妈跟女儿开玩笑,“抱怨”道,“你练琴,总得我提醒,你学个琴,简直把我拴住了。”米米调皮地说:“就是把你拴住了,好让你看到我的辛苦。”虽然是句玩笑话,却在妈妈的心中掀起了一番波澜。


妈妈感受到,原来一直以来自己只看到了女儿的“拖拉”,只看到了女儿在找理由,现在才恍然大悟,这些行为的背后是一年级的女儿内心“痛苦”的投射。孩子毕竟年龄小,是学习的主体,当她面对学琴中的难题时,自己往往不会表达,于是,内心中的畏难情绪、着急与担忧就成了妈妈眼中的“不求上进”。那样的时刻,孩子内心该多么期待得到自己的鼓励与帮助呀。这不正是妈妈当初想给予孩子的吗?这个微弱的“需求”信号,却淹没在了家长的气愤之中。孩子那句轻描淡写的“好让你看到我的辛苦”,此刻,刺痛了妈妈的心。让妈妈发现,当米米面对困难时,是多么期待妈妈的陪伴。女儿从来没有碎碎念妈妈的不是,而是努力给自己找到可“爱”的理由,努力想“拴住”妈妈,让妈妈看到努力的自己。读懂女儿微弱信号的妈妈,决定有所改变。


从那以后,妈妈会在固定的练琴时间耐心等上一两分钟,不去催促女儿。她发现,米米能够在规定时间前后,自觉坐到谱架旁边开始练琴;弹不好时,妈妈不再马上指出来,米米则会不好意思地吐吐舌头,对妈妈说:“我再弹三遍这两小节吧”……在这样的陪练过程中,米米越来越自觉,而妈妈则越来越轻松。    


“陪”孩子练琴,“陪”孩子成长,可以只用眼睛监督,只用嘴提醒,但是真正的陪伴要用心!用心去发现孩子行为背后的“需求信号”,用心去给予孩子她所需要的支持。这样的陪伴才会充满温情。


□文/赵伟(北京小学)



_163A9.tmp.png

本网站所有内容属现代教育报社所有,未经许可不得转载。
技术支持:北京慈航教育科技有限公司
京ICP备05065273号-1号 京新网备20112111201号 京公网安备110101000594号