“老留级生”为新生倾注大爱

2017-10-31


■班主任名片


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张海燕,北京第二外国语学院平谷附属学校教师,担任班主任30年,曾获北京市“紫禁杯”优秀班主任特等奖(2017年),平谷区语文骨干教师,平谷区“书香教师”,平谷区优秀班主任等荣誉。


带一年级班30年,张海燕被老师们戏称为“一年级的老留级生”。30年来,她把全身心的爱无私地倾注在每一个孩子身上,生活上无微不至,学习上点滴浸润,道德上精雕细刻,时时刻刻用爱净化孩子们的心灵,用心启迪孩子们的智慧。


■带班兵法


带一年级班30年,张海燕被老师们戏谑地称为“一年级的老留级生”。


好儿歌“荡起童年”


“1分2分我经常得,3分4分我阿弥陀佛……爸爸妈妈别生气,都怪儿子不成器……”在听到孩子们传唱这样的“灰色童谣”后,张海燕震惊的同时也灵感乍现:何不创编一些健康有趣的儿歌?


一年级的孩子需要习惯养成,但又很难接受老师的单纯说教,于是张海燕将对学生行为习惯的要求编进儿歌。上课铃声响后,学生会自动唱起来:“上课铃声响,快快进课堂,小手桌上放,眼睛看前方。”平时站队时,学生会喊起来:“我是守纪小标兵,站起队来‘快’‘齐’‘静’!”当学生握笔姿势不规范时,张海燕会用儿歌来诱导:“两指握住笔,中指托下底,笔杆小淘气连忙往后移……”下课了,孩子们又三三两两地唱起来张老师为他们创编的“拍手歌”:“你拍一,我拍一,周一校服穿整齐。你拍二,我拍二,外出一定要结伴……”


这样,张海燕用符合小学生心理生理特点的方式走进了孩子们的生活,帮助孩子们明事理、正行为,儿歌将行为规范唱进孩子们的心里,他们自我约束的能力也越来越强。


勤家访搭起家校“互助桥”


家庭是孩子的第一课堂,张海燕深知,对孩子的培养离不开家长的支持与配合。从教期间,张海燕几乎“踏破”了每个学生的家门槛。学生出了问题她要家访,学生家里困难她要家访,学生取得了进步她去家访,甚至学生家长生病住院她也要访……长期坚持家访,使张海燕走进了学生家庭,了解了学生,与家长建立了深厚的感情。


接着,张海燕充分调动家长的积极性,挖掘家长自身的内在潜能,使家校沟通形成合力:把家长请进校园,让家长带着思考走进课堂,带着兴趣走进活动,带着收获回到家庭,体验孩子学习的过程、感悟孩子成长的喜怒哀乐、对孩子进行科学的指导。


在德育短信平台上,张老师向家长发送数万条信息,与家长为了孩子的教育不断地交流、探讨,为家长及时、全面地了解学校、班级教育目标,配合学校、班级进行教育搭建平台。渐渐地,在张海燕不间断的努力和带动下,家校沟通形成合力,共同守护着孩子们的成长。


用爱开启孩子心门


张海燕从不吝惜自己的关注和爱,每接手一个新班级,首先给予孩子们的是像妈妈一样的爱。有一年新生见面,张海燕走进教室,大部分孩子好奇地打量着她,小部分还在动的动、说的说、画的画。看到这种情形,张海燕提高了嗓音:“看谁坐得最快,小手放得最好?”这时他们才发现老师来了,渐渐安静了下来。张海燕乘机表扬了反应最快的同学,可是唯有一个男孩还是自顾画着。随着张海燕的目光,同学们都望向了他,同桌也提醒了他,但他只是抬头看了老师一眼,又接着画。张海燕没有“轻举妄动”,只是走到他的身边说:“我能看看你的画吗?”一看,他在画的是一只小蝴蝶,于是故意大声说:“画得挺好的,你一定很喜欢画画吧?我也很喜欢画画,能让我也画画吗?”于是张老师在他的小蝴蝶旁边快速地画上了一只大蝴蝶,还加了些花草树木,同时对他说:“你知道吗?你这只小蝴蝶很听我这只大蝴蝶妈妈的话。”张老师乘机在全班面前表扬了他,他马上放下笔,坐得很端正了。


“做教师没有能力点燃火种,但绝不能熄灭火种!面对眼前充满好奇和天真的孩子们,要用心开启心门,用心育人。”张海燕说。


■育人故事


一份特批作业


一天,张海燕抱着刚刚判完的课堂作业本走进教室,对全班说:“今天张老师发现了一份最满意的作业,你们猜是谁的?”孩子们一下子把目光都投到“课堂作业标兵”王梓涵身上。张海燕稍作停顿,大声宣布:“是张小兵(化名)!”并把这份特殊的评价——“特批作业”展示给大家。平时“夸夸其谈”的小兵,此刻像一根旗杆似的坐得笔直,白净的小脸上有着疑惑与不解、兴奋与激动……


早在刚开学时,张老师就“领教”过小兵的“厉害”:课堂作业不整洁,字体东倒西歪,拼音“上天入地”,错字连篇。这次批改作业,张海燕批改到小兵的作业时顿时“气不打一处来”,把他叫到跟前一脸严肃地质问:“……你自己睁大眼睛看看!”声音不高,分量却很重。他没有说什么,张老师抬头看他,却发现他的表情木然,张老师心里一颤。


等他走后,张海燕又重新审视了这份课堂作业:字的“个头儿”似乎缩小了许多,东倒西歪的“小木棍儿”也有了“枝丫”;拼音格里的音节排得很匀称;一笔一画写得重重的,十分清晰有力;他还多抄写了十个词语……张海燕着实吃惊不小,不觉地翻看起他前阵子的作业,猛然发现他的作业一次比一次整洁,字迹一回比一回端正了。回想起前两天发作业的时候,他总是坐得笔直,期盼的眼神一直望向讲台……张老师恍然间似乎明白了什么,这份课堂作业好沉,这是一个孩子用“心”写的,一个简单的对错符号只能来判断作业的正误,而面对一份真正有质量的、蕴涵着特别价值的作业,必须以自己的一颗真诚的“心”去发现、去触摸、去呵护……去给予肯定的评价。


因为懂得了,所以也特别珍惜,张海燕再次打开他的作业本,在上面工工整整画上了三颗鲜红的“星”,还特意画上一张迟到的笑脸。


□文/本报记者 胡畔



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