新型的师生关系 是“对话”

2017-11-02


“建立新型师生关系”这似乎已经是一个不是问题的问题,因为这个问题已引起国内外教育理论界的关注和探讨,并达成基本共识:新型的师生关系应该是一种互为主体的“主—主”关系或“我—你”关系,即“对话”关系。而所谓师生间的对话,就是以师生之间的相互尊重、相互理解、相互信任为基础,双方互相倾听和言说,彼此敞开自己的精神世界,从而获得精神的交流、价值的分享。


之所以再次提出这个问题,是因为在目前的课堂教学中,“对话”关系并没有完全地或合理地建立起来,我们看到:在有的课堂中,对话”只停留在理论上,而没有付诸教学实践。教学实践仍以教师为主,根据自己的理解来确定教什么,根据自己的喜好来确定怎么教。即使安排讨论,也属应景。给学生“设套”,引诱学生说出教师需要的答案,成了教师“民主”的体现;而在另一些课堂中,“对话”变成了杂说”,教师没有围绕教学目标组织学生讨论,也没有及时的指导、调控。于是,学生的发言漫无边际,海阔天空,随意发挥,偏离中心。教师除了廉价的表扬、鼓励,无所作为。课堂有“氛围”,有“情境”,有参与,但没有实效,学生无所获,教师无所得。


可见,建立新型的师生“对话”关系,教师需要:第一,转变观念,认识到“对话”是课堂教学的必需,要用“相互学习”的对话关系来替代“教与被教”的二元对立关系。第二,领悟教育“对话”真谛。“训练是一种心灵隔离的活动。教育则是人与人精神的契合,文化得以传递的活动。而人与人的交往是双方(我和你)的对话和敞亮,这种我和你的对话关系是人类历史文化的核心。可以说,任何中断这种我和你的关系,均使人类萎缩。如果存在的交往成为现实的对话,人就能通过教育既理解他人的历史,也理解自己和现实,就不会成为别人意志的工具。”(雅斯贝尔斯《什么是教育》)就是说,教育就是通过对话这种交流、沟通活动,实现文化的传递,人格的塑造。同时,对话的双方是我和你之间的平等关系,这就要求教师不仅要“胸中有书”,更要目中有人”,即要关注、尊重、信任学生。第三,理解师生对话的特殊性。对话的前提是平等,但教师是平等中的首席”,必须发挥“首席”的作用,对话情境的创设,问题的导引,过程的控制,争议的解决,都要靠教师来完成。课堂是师生共同的舞台,但教师除了是演员还身兼编剧、导演;文化世界是师生同游共享的胜地,教师不仅是游览者,还要当好导游。


总之,建立在新型师生对话关系的基础上的课堂,应该是有实、有效的课堂;应该是有序、有活的课堂;应该是有情、有趣的课堂;应该是有巧、有美的课堂。  


□文/郝朝阳

(北京市朝阳区第二实验小学校长)



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