学习困难”成大学生最大烦心事

2017-11-02


本报讯(记者 常悦)在人们的认知中,对于有能力考入中国顶尖大学的“学神”来说,学习一定像呼吸那样简单顺畅。然而,清华大学基于每年的学生基础调研发现,相当数量的本科生和研究生感觉“学习困难”,学业和个人前途是最常见的困扰。


10月27日上午,高校学生学习与发展工作研讨会在清华大学举行,来自北京大学、浙江大学、复旦大学等全国40余所高校的与会代表普遍认为,学生的学习发展指导已经成为大学教育不可或缺的重要组成部分。


“中国教育改革的深入带来人才选拔方式的变化,大学生的成长背景更加多样化。比如贫困计划使更多的寒门学子考入高等学府,如何帮助他们适应大学学习就成为了新挑战。”清华大学学生学习与发展指导中心主任耿睿从这些年的工作中,深刻感受到了大学人才培养悄然发生的变化。“教育给予学生的选择权越来越大,从去年开始,清华大学全面推开大类招生、大类培养,学生面对专业选择、面对丰富资源和可能性的迷茫,需要更多的指点和支持。”


作为中国最早探索大学生学习与发展指导的高校之一,清华大学通过一对一咨询、答疑坊、学生领导力、国际学生学习与发展项目四个模块,在8年内已向近12万学生提供了学生学习与发展指导服务。由教师咨询师和同辈咨询师组成的专业队伍,为全校学生提供了内容涉及适应丰富大学生活、寻找有效学习方法、推研准备、留学申请、论文写作、英语学习等方方面面的咨询服务。


清华大学副校长杨斌指出,不少当代大学生都经历着“忙、盲、茫”的状态,即忙碌、盲从和茫然。他说:“大学教育今天迫切需要在以学科为基础的教师、以运行为导向的职员之外,充实一批专注着并专长于学生心理健康、职业规划、全球胜任力培养、团队领导力提升等诸多能力提升的专业人员的队伍,希望这一趋势引起广泛重视。”


对于学习与发展指导的目标,受邀出席的美国加州大学伯克利分校学生学习中心执行主任卡拉·斯坦利分享了美国高校开展相关工作的经验。据介绍,该校学生学习中心每年服务的学生超过10万名,约占本科生比例的40%。她认为,教育工作者的目标是拓展学生的知识宽度,并提供给学生合适的工具和指导他们发现学习领域中最优秀的自己。


研讨会当天,清华大学还发布了《中国高校学业指导手册》一书。该书围绕如何开展学业指导工作给出了丰富的理论依据和案例分析,并介绍了实际问题解决过程中所需的工具。


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清华大学校务委员会副主任、教育研究院院长谢维和:学业指导的目标是“学以为己”,即帮助学生挖掘自己的独立性。帮助学生认识自己,是学业指导中最基础但也是最难的部分。学业指导是随着对学生和指导方法的不断分类获得进步的,学生在言语、动作、思维、态度等方面的不同表现,都可以成为教师指导学生的着手点,但同时也不应过分注重类型划分导致削足适履。  



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