看各国教师的时间“管理经”

2017-11-06


上课、教研、管理班级、批改作业、与家长沟通……时间都去哪儿了?相信这是很多老师经常问自己的问题。一天24小时,一周7天,老师们又有多少时间是属于自己的呢?本期,我们来看看海外中小学老师在分配管理时间当中的问题,他们又有哪些解决的妙招儿呢?


 英国老师

重视课堂时间管理 为自己“减负”



英国人对待工作向来讲究高效率,无论从事何种职业,“加班”都是不常见的现象,他们认为,经常加班的人通常是工作能力较弱、不会管理时间的人。因此,在英国中小学,教师十分重视课堂时间管理和分配,合理分配教学时间、提高课堂效率是很多老师较为认同的观念。


英国老师认为,具备敏锐的时间意识、能够运用一定的策略引导学生有效利用课堂学习时间是作为教师的基本素养。教师对于课堂时间的管理和分配,不仅能够帮助学生养成自我时间管理的能力,更是对自己的一种“减负”。就职于英国著名的贵族学校哈罗公学(Harrow School)的数学老师马克认为,提升课堂管理效率,是锻炼和提升教师能力素养的关键,“我们从没有加班的习惯,因为无论是老师还是学生,学会管理时间是入职和入学首先要学会的。”


因此在英国中小学,教师通常会想尽办法为自己“减负”,以便有更多自己能够支配的课余时间,“一开始会累些,我会耐心地引导和帮助学生管理自己的时间,并会花心思考虑如何提高课堂教学效率,合理分配教学时间,一旦师生达成共识,形成习惯,老师就轻松多了。”马克老师说。

 


美国老师

科学规划时间 解决“拖延症”




美国中小学教师无论在教育教学还是自我管理中,都十分讲究科学和策略。美国老师不仅将课堂教学时间细分为教师讲授、学生学习、小组活动、师生互动等环节,进行科学管理,还通过四个步骤,学习自我时间的规划和管理,美国老师认为,这种科学的规划时间,采用策略分配时间,能够有效解决“拖延症”。


来自美国伊利诺伊州一所小学的贝拉老师表示,“拖延症”是很多老师需要解决的首要问题,“事实上,老师的很多时间都是被拖延症浪费掉的。”因此,贝拉老师所在的学校为教师制定了解决拖延症的两个有效方法,鼓励老师科学规划自己的时间。


首先是激励(Motivation),老师在开始一项新的教学任务前,尤其是连续性、重大的活动时,迈出第一步很重要,这就需要学校从多方面激励教师团队,如给予一定的支持和帮助,让老师有一种获得信任的感觉;其次是合理规划好优先顺序(Priority),教师要为自己做一个时间进度表或任务清单,将工作分解逐步推进,大事化小,繁化简,定期监督。贝拉老师已经从这两个有效解决“拖延症”的方法中获益,“以前做事情之前总是很犹豫,不知道如何下手,现在我制定的时间进度表能够让我理顺很多工作,也有了自己的周末和假期。”

 

日本老师

持续加压 亟需规范管理




相比于英国、美国教师的科学规划和自主管理时间,日本教师近年来却格外劳累和辛苦。


日本文部科学省近日发布的“日本教师工作实况调查”结果显示,日本教师每周工作时间60小时以上、加班时间20小时以上的初中教师比例为57.7%、小学教师比例为33.5%。相比于十年前的调查结果,近年来,日本教育工作者周平均工作时间均增加了2-4小时。


这主要是由于两大原因:一是日本教学改革的“去宽松化”理念措施,它恢复了原本因宽松教育而削减的课时,二是日本政府为学生增加了课外活动时间,在日本中小学,学生开展课外活动,由学校教师担任活动顾问已成为一种惯例,这也是导致日本教师在结束教学任务后,要被指导学生活动占用大量时间。对此,日本福冈市公立小学一位教师呼吁,日本政府应改革相关制度,为加班教师提供特殊补贴,制定出台有关规定教师最高工作时限并管理教师工作时间的政策措施,让教师能够拥有自己的时间和生活。


□文/本报记者 苏珊 综合整理 



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