教师应成为学生 学习活动的促进者

2017-11-06


教师成为学生学习的促进者是新课程教师角色特征中的核心特征。新课程的实施将不断地促进教师从知识的传授者、灌输者、拥有者转向教学活动的组织者、帮助者、合作者;不断地促进教师从尊贵者、训导者、管理者转向引导者、激励者、服务者。


传统学习方式过分突出和强调对知识的接受和掌握,忽视对知识的发现和探究。转变学习方式就是要转变这种状态,把学习过程之中的发现、探究、研究等认识活动突现出来,使学习过程之中的发现、探究、研究等认识活动突现出来,使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题及解决问题的过程。


比如,在信息技术课堂中,教师要积极创造条件,指导学生开展探究性学习,多给学生提供一些实验和实践的机会,培养学生探究的精神和乐于动手、勤于实践的习惯。在此过程中,教师要引导学生去观察和发现、质疑、验证、讨论和交流,鼓励和赞赏他们独特的发现和富有个性的表达。


教师成为学生学习活动的促进者,这是教师角色的一个本质转变,作为教师我们要努力做到:帮助学生选定合适的学习目标,对学生在学习活动中所采取的学习途径进行确认与修正;指导学生掌握良好的学习方法,养成良好的学习习惯,培养学生的学习能力;营造良好的教学情境,引发学生学习兴趣,激发学生学习动机;建立民主平等的师生关系,创设融洽和谐的课堂气氛;积极参与到学生学习中去,与学生分享学习成果,与学生一起探讨和研究学习难题。


在传统课堂教学中,教师承担着课堂管理者的职责,以确保课堂教学目标的实现。在新课程课堂教学中,教师不仅仅是管理者,更是一名指导者。教师的指导作用主要体现在这样几个方面:指导学生选择选修课内容和发展方向;指导学生开展探究和合作性学习;指导学生开发与利用各种学习资源;指导学生将学习与社会实际和自身生活紧密联系起来,等等。


教学变成一种动态的、发展的、开放的、探索的过程,孩子们在教学中收获了知识,体验了探索的乐趣,增强了信心,变被动学习为主动探索,教学真正成为师生富有个性化的创造过程。  



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