最美的学习在路上

2017-11-08


研学旅行是综合实践活动一种形式,也是研究性学习的一种形式。通过研学旅行给予学生更广阔的学习空间,增加学生对党、对国家、对人民的热爱之情,以此培育学生的社会主义核心价值观,让学生学会动手动脑,学会生存生活,学会做人做事。这是我对研学旅行的理解。


我以为,研学旅行具有以下六方面的特征。


第一是课程性特征。


研学旅行是中小学因地制宜开设的特色必修课程,所占用的时间是综合实践活动,可以用综合实践活动的课时。根本宗旨在于提高中小学生的综合素质,培养中小学生的核心素养。


第二是学习性特征。


研学旅行将学与游融合在一起,重新回归原始意义上的学习方式。实际上,人类原始社会中的学习是从自然学习,从社会学习,从人与人之间交往学习,这是最早的学习概念。人类最早没有教育,生存经验和生活知识从前辈、同伴那里学习,或者从社会生活中学习。研学旅行的目的,就是再一次回归学习的本意,体现学生从生活中学习、从自然中学习这样一种价值。


第三是体验性特征。


研学旅行强调学生广泛参加各类社会实践活动,倡导学生亲近自然,倡导学生走进社会。在走进社会过程中,将自我感悟、自我成长,学和行、学和研融合在一起。学生在学习书本知识以后,在完成学校教育以后,回到社会,在社会实践中把学与行结合起来,进行体验,进行求真。


第四是社会性特征。


教育不限于学校,不限于正规的学校。教育可以随时随地发生,在人与人交往之间发生。研学旅行就是根据这个特征,让学生走进大自然,走向社会,开展学习。研学旅行有助于培养协作能力,促进学生社会化。社会化过程是一个同伴合作的过程,很多研学旅行最初强调集体住宿、集体食宿,在这种集体生活的过程中,学生知道怎么谦让别人,怎么包容别人。而不是处处的个性张扬,因为学生多为独生子女,习惯独立生活,个性过强。通过集体生活,让他们知道收敛,知道包容,不是自己想干什么就干什么,想吃什么就吃什么,在照顾自己的同时还要学会照顾别人,这就是社会化的过程。社会化的过程是同伴合作的过程,学生在体验学习以后自然也就完成了他的社会化过程。


第五是实践性特征。


研学旅行不是旅游,但是要突出研和学,研学旅行不是单纯学科内容的学习,它是综合实践内容的学习。如何在广泛的社会资源背景中选择,如何让学生自然地与社会多维度联系,如何拓展空间,成为一种好的学习方式,还需要我们再研究探索。


第六是生活性特征。


学生需要在旅途中不断领悟,不断学习。研学旅行突破了原来的学习时间和学习空间,让学生在更广阔的时空里全感官的、广泛地参加学习。这是一种真实的学习,在生活中发生,在旅行的过程中发生。


我概括的六个方面特点不一定准确,大家可以继续研讨。


研学旅行的的确确要读万卷书,行万里路,让学生放下书本走出课堂,走进大自然,认识花草树木,了解风土人情;让学生在研学旅行中,通过洗衣做饭、集体住宿等事情进行学习。研学旅行就是这样,为学生提供非常丰富的学习资源,以亲近自然,鼓励探索,培养能力,促进友谊和丰富人生为宗旨。这是我对研学旅行的理解。


□文/吴颖惠(海淀教育科学研究院院长、敬德书院执行副院长)

本文根据吴颖惠院长在海淀区研学旅行论坛上的现场发言整理。 



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