新时代需要什么样的特级教师

2017-12-06


日前,由北京市教委举办的2017年新入选北京市特级教师研修班举行结业仪式。今年,研修班以“新时期特级教师的使命与责任”为主题,新一批入选的特级教师们围绕国家和北京市教育改革新动态,特级教师在综合改革中承担的责任、特级教师的综合素养等方面展开交流与研讨。老师们纷纷谈道,当选特级教师后,感到肩上的担子更重了、责任更大了,要更加努力工作,认真履行特级教师职责,积极发挥示范、引领、辐射带动作用。本期,我们一起来聚焦探讨:新时代,我们到底需要什么样的特级教师,特级教师又该具备何种能力。

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老师指导学生做实验。  摄/本报记者 云凯杰


聚焦1育人能力

践行使命 不忘初心



立德树人是校之重任,也是历史的传承。在践行立德树人这一教育重任中,校长是关键,教师是根本。好的师者,不仅授业、解惑,更身体力行地教会孩子们如何做人,影响着他们的品格,让他们一生受益。


在当前北京教育综合改革的背景下,要想培养孩子的探究能力、独立的思维意识都需要切实提高教师的水平,加强教师队伍建设是深化教育改革的重要保障。北京市教委相关负责人介绍,北京市新一轮特级教师评选工作也由此发生了根本性的变化,从以往的高度重视教师的专业能力、学术能力转向为专业能力和育人能力并举。育人能力被放在了重中之重的位置。


来自北京市朝阳区芳草地国际学校的特级教师王薏认为,作为一名特级教师,应该有着属于特级教师的使命与担当,尤其是要有特级的人品:“立德树人是教育的根本任务,只有教师成为师德的表率才能培养出品行高尚的学生。”


北京市第八中学特级教师汪艳从教27年,对教育有着深刻的解读。她说,教育首先是一种生活,生活的根本在于幸福,而幸福的根本在于爱。在很小的时候就确定自己的“初心”是做一名教师的她始终几十年如一日地做孩子们的“知心姐姐”,当大部分学生一提起英语就皱眉头的时候,她的很多学生们爱屋及乌,因为喜欢这位温婉、智慧、善解人意的老师而选择了语言专业。


西城培智中心学校特级教师芦燕云认为,“不忘初心”就是指教育要回归到探寻规律的轨道上,不浮躁、不功利,“让每个学生有尊严的活着”,帮助学生逐渐从小我走向大我,懂得修己而后达人。



聚焦2专业能力

专业引领 匠心传承



专业能力也是特级教师需要具备的重要能力之一。相比以往的特级教师评选,今年特级教师评选条件增加了一些重要的新指标,比如“教育思想、教育理念先进,积极探索、勇于创新,为学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用,在全面实施素质教育中发挥了引领和示范作用”“积极探索所教学科课程与教材改革,具有很强的教育教学能力和丰富的教育教学经验,形成富有个性的教育教学风格,教育教学业绩显著”等。  


特级教师的“特”体现在哪里?“‘特’在特别能规划、特别能坚持、特别能学习,特别能思考、特别能创新,还体现在学科上有特长,教学上有特点,学术上有特色。”王薏强调,特级教师要在自己的岗位上发挥专业引领和辐射作用,带动学校教师和区域团队共同发展。


在北京教育学院副院长汤丰林看来,特级教师是教师队伍中特别优秀的群体,“特”在既有先进性,又有专业性。在这一点上,特级教师应做一线教师的垂范。


来自北京大学附属中学的特级教师姜民,在教育课改实验中,无论是网络、微课、引导学生预习质疑,还是导师体制的设立,变革始终围绕着高效解决学生实际问题,提升学生思维力方面,并能因人而异,因材施教,做真学问,满足学生个性化发展。北京交通大学附属中学庞淼老师发挥特级教师的引领作用,带动不同备课组的老师,研究教育教学核心问题,依学生层次发现问题,并探求解决问题的方法规律,以团队合作形式提高教师队伍的水平。


能穷无尽景,始是登高人。在北京教育科学研究院美术教研员陶涛看来,特级教师要养成勤于观察,敏于发现,严于计划、善于借鉴,精于制作,耐心细致的工匠精神,这份工匠精神就是特级教师专业能力的体现,“特级教师这份荣誉,让我们备感压力。这压力源于荣誉感,更源于对自身业务素质与能力的更高要求。”攀登专业能力的高峰对特级教师来说永无止境。



聚焦3创新能力

不破不立 有舍有得



新时代对教师尤其是特级教师的创新能力提出了更高的要求。时代呼唤的不仅是“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好教师,还呼唤的是有“做学生锤炼品格的引路人,做学生学习知识的引路人,做学生创新思维的引路人,做学生奉献祖国的引路人”的“四个引路人”能力的好教师。


新起点和新的历史使命要求特级教师高站位、高位置、高视野,面对当前教育改革。“作为教师,要转变教学意识,转变教学观念,适应新时期教育改革发展形势。”来自北京市通州区漷县镇中心小学的特级教师魏敬说。


北京市第十二中学物理老师侯爱琴认为,要有“世界都是我的教材”的课程整合意识,发挥自然科学培养创新思维的作用,提高用学科知识培养价值观的教学能力,关注科学前沿动态。作为自然学科教师的她时刻关注自然学科与人文道德伦理的关系变化,“自己是大境界的老师,你的学生才可能青出于蓝而胜于蓝。”


如何更好的面对今天的教育?特级教师要坚持“破与立”和“舍与得”。王薏以为,过去几十年的教育教学经历是成就自己成为一名特级教师的重要积淀,但如果只凭借经验故步自封则会成为自己再成长的羁绊。“面对今天多元开放与融合的教育环境,我们要学会吸纳、批判与创新。”而具体到教育视角上,她认为特级教师应该跳出学科看教育,有教育的大情怀、大视角,“在面对今天的教育环境时,特级教师既要勇立教育改革的潮头,又要懂得思辨,用批判的思维审视教育。如何把引进的一些先进教育理念与课程做好本土化的实施是值得我们思考的。”王薏说。


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学生回答问题。  摄/本报记者 云凯杰


聚焦4学习能力

勤勉学习 勇攀高峰



在特级教师如何发挥信仰与理念的引领作用上,侯爱琴认为,首要的一点,是要及时更新、丰富自我知识的内涵,与学生与知识相遇,有“人生只若初见”的心理准备和态势,去库存,提效能。


教育家苏霍姆林斯基曾说:教育是一位向导,他熟知崎岖难行的山路上的一切曲折和坎坷,他在向初次上路的年轻人指引道路,所以一位好老师一定是一位优秀的向导,更是一位优秀的攀登者,留给学生的应有一个值得终身学习与追求的背影。


今年特级教师的评选已尘埃落定,这也意味着一段新征程的开启。对特级教师们来说,如果说以“四有教师”和“四个引路人”为指引,以十九大报告中提出的办公平而有质量的教育为出发点,那么不断学习,超越自我就是实现这些教育目标的途径。特级教师的成长没有天花板,学习永远在路上。


真正的教育者是有无限追求的。房山进修学校的闫丽红老师就做出了榜样。闫老师以课程育人,以人育人,走进小山村,支教扶贫,那里的人不知道她叫什么名字,但大家又都知道她叫“北京老师”。现在的闫老师是一名特级教师了,但仍愿努力提高自己,要无愧于“北京特级教师”的称号。


陶涛认为,特级教师的文化自信,文化认同感,直接关系着教育的思想和情怀。教师的视野有多宽,学生的视野就有多广。而教师的文化自信来自于哪里?就来自于自身的文化修养、内涵修身。



■专家观点

新时代的特级教师应担负四个使命


汤丰林(北京教育学院副院长、北京市特级教师协会秘书长):在全面深化教育领域改革的新形势下,按照习近平总书记“四有好老师”和“四个引路人”的要求,特级教师作为基础教育教师队伍群体中的优秀分子,是师德的表率、育人的模范、教学的专家,必须要担负起这个新时代的神圣使命:


一是要做教育理想的追求者。教育是人类共同的理想,是中华民族伟大复兴的奠基工程。特级教师首先必须是教育理想的追求者。为此,特级教师须深刻认识和把握党的教育方针,加深对教育本质与规律的研究,形成自己的教育思想,并能为实践教育思想,实现教育理想而不懈努力。


二是要做高尚师德的示范者。特级教师作为师德的表率,要有教育的情怀和境界。我始终主张一个优秀的教师必须要有理想主义加浪漫主义的情怀,在自己的教育人生中多一些理想与浪漫,少一些低俗与世故。同时,还应始终用冯友兰先生的人生境界衡量自己,不断提升自己的人生修养,让自己的人生始终在道德境界与天地境界中驰骋。要做一个崇高理想和高尚师德的示范者。


三是要做教育改革的探索者。特级教师应该积极投身于教育改革的伟大浪潮,把握时代的脉搏,把握社会对未来人才的要求,把握技术进步对教育的深刻影响,探索教育教学改革的路径与策略,创新教育教学的方式,为学生的健康成长寻求优秀方案。但同时必须要做到不折腾,不炒作,不浮躁,始终以科学务实的精神推动教育教学的深刻变革。


四是要做队伍成长的促进者。特级教师作为区域或学校的先进分子,还要在教师队伍的成长发展中充分发挥以身示范、专业引领的作用,为教师的成长助力。在促进学校或区域教师的发展中,特级教师可通过工作室、师徒制、课题研究等多种方式,搭建引领每位教师发展的优质平台。


总之,一位特级教师应该成为一粒火种,要通过其星星之火,去点燃更多教师奉献教育的熊熊烈火,为新时代的教育改革贡献自己的智慧与力量。



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“当好学生引路人”将成北京名师评定新标准


日前,北京市新一批特级教师评选评审工作正式结束,最终评选出新一批北京市特级教师222名。据悉,今年的特级教师评选呈现出了专业能力与育人能力双并重的评选特点。


北京市教委相关负责人介绍,北京市新一轮特级教师评选工作从以往的高度重视教师的专业能力、学术能力转向为专业能力和育人能力并举。这也从今年的特级教师评选标准中得到了印证,相比以往的特级教师评选,今年特级教师评选条件增加了一些重要的新指标,比如“积极参与教育综合改革,在促进教育公平、提高教育质量等方面发挥引领和辐射作用,为本校和本区骨干教师队伍建设做出贡献”等。


此外,还首次取消了出版个人论著和论文的硬性要求。将通过淡化论文和专著指标,转变教师“重论文、轻实绩”的思想,从而将更多的精力放在教育教学上,让学生更有获得感。


北京市教委相关负责人分析说,今年特级教师的评选标准的变化正是凸显了教育改革的方向。此次特级教师标准的变化反映了北京市对名教师的界定。专家认为,以往名教师更侧重于学术能力,例如发表专著、撰写论文等,而今,名教师则更重于当好学生的引路人,更侧重于发挥名教师在教育改革中的示范引领作用,这也将成为今后北京市对名教师评定的新标准。


□文/本报记者 胡畔 郑祖伟 汤灏 



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