如何做一个好老师

2017-12-22


什么是“好老师”?


由于环境、履历、角色不同,每个教师对“好”的理解也自然不同。在我看来,好老师是有专业尊严的老师,是精神上气象万千的老师!


“做有专业尊严的教师”是我的专著的名字,“做一个精神上气象万千的教师”出自我发表在《人民教育》上的文章。这两句话一直是我的座右铭,也是我对“好老师”中“好”字的两个维度的理解。


每一位教师应努力使自己成为:一个因知识和才能而受聘,并全力投入事业的人;一个不断获得知识与专业经验的成长型的人;一个能完成相当多令人振奋目标的人;一个富有真正创造精神的人;一个随时准备从经验和教训中学习的人;一个从人品到职业都受到尊敬的人。这是清华附小对“好老师”的诠释。


好老师一定懂得,教师虽然不是待遇最高的职业,但永远是最高尚、最受礼遇的职业。好老师也深知,生活上可以被照顾,工作上不可以被照顾,要永远将不敬业视为失职。


好老师更加明白,一个好教师就是一种好教育。一个园丁精神上气象万千,底下的花朵才能婀娜多姿。


好老师还要懂得一点享受,享受孩子成长的愉悦,享受自我完善的快乐。没有这种快乐能力,教师很容易变成一份悲情和愁苦的职业。


从教师本身来说,一位好老师应该拥有一种优雅的姿态。儒雅是教师最美的气质,儒雅所彰显出的外在形象会化作无声的教育力量,熏陶感染每一个人,所以,教师要努力成为学生的审美对象。清华附小的教师,正努力展现这样敬业、博爱、儒雅的人民教师形象。这也是精神层面对“好老师”的解读。


从儿童立场来说,小学教师是泥土,是肥沃的母床,用雨露阳光和彩虹滋养儿童,这是我们的特色。


因此,上好课,是教师最崇高的师德。教师一切工作的核心就是——让儿童站在课堂正中央。而如何上好课可以从三个方面来讲。


一是关于教师的教学风格。要懂得,教师在学生心目中的地位,往往取决于教师学养的深厚程度。教师可以有自己的个性甚至缺点,但要克服墨守陈规,更要杜绝“不学无术”与轻慢课堂。同时,明确课堂改革方向,立足团队,积极参与课程改革,从课堂操作者变为课程创生者,并努力形成自己的教学风格。


二是关于教师的影响力。我觉得,教师要平等对待每一位学生,尊重个体、呵护个性;要认识到学生只有差异没有差距,相信每一朵儿童之花都会绽放,只是花期各有不同。当我们这样看待、对待儿童的时候,影响力就不请自来了!


三是关于教师的特色。我觉得,每一个教师都有自身的特点。如何发挥自己的特长,并很好地将其运用到教育教学、班级管理中,这值得思考。过去总被提及的“木桶原理”,意思是决定胜负的是你的那块短板。然而,已迈入互联网时代的今天,你应该让你“长”的地方更长!适才扬性,对学生、对自己都适用。比如,你擅长书法,就可以把班级打造得有书法特色;你会舞蹈,就可以塑造你的学生形体俊朗、懂得身体美学……


面对工作压力,教师要懂得忙是“营养”,不忙就是“营养不良”。要有“本领恐慌”,懂得教师的“本领”在时代发展中会不断折旧,必须通过持续学习来实现保值与增值。总之,让我们一起与时代共进,与学生一起成长——你永远都是“长大了的儿童”!


因此,我想说,你若奉献还将成长,并走向优雅;你若粗俗、随心所欲,便将“腐朽”。作为好老师,我们要努力用敬业、博爱、儒雅成就每一个学生,把每一个学生的成长当作最高的荣誉!


□文/窦桂梅

(清华附小校长) 



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