小人书” 大梦想

2018-01-29


设计阶梯闯关形式的“阅读学院手册”、保障每天20分钟阅读时光”板块、鼓励学生编童谣和写快板,以及创作演绎连环画剧……北京育才学校小学部将连环画作为德育的重要抓手,通过“读、赏、演、创”将连环画阅读活动内化于心、外化于行,帮助学生树立正确的核心价值观,提高核心素养。


据了解,为更好地落实习近平总书记对青少年培育和践行社会主义核心价值观提出的十六字要求,北京市教育委员会给学生们配备了各种题材的连环画,丰富和拓展各校社会主义核心价值观的教育资源。对此,学校就围绕连环画课程,将语文、美术、品德、戏剧等学科有机地融合在一起,互相渗透、补充、促进,有效提高学生能力,促进学生认知发展,培养当今社会需要的人才。


借助“读、赏、演、创”多种方式,北京育才学校小学部开展了丰富多彩的阅读活动,充分发挥连环画的教育价值。学校明确要求教师和学生共同阅读连环画,教师要先于学生至少阅读20本;鼓励连环画“班级和年级漂流”,尽可能保证所有学生阅读到所有的连环画;在整体课程设置中,确保学生每天在学校有20分钟“阅读时光”;为学生设计阶梯闯关形式“阅读学院手册”,激励学生多读书,读好书。


学校还鼓励教师结合自身优长,带领学生表达自己独特的感受。一年级何莹老师擅长陶泥。她教孩子们捏出一个个生动活泼的人物和场景,将自己的所想所感展示出来;四年级常明老师带领学生将连环画中的内容编成灯谜,极大地提高了学生的阅读兴趣。


此外,针对不同年级学生认知水平,打造不同年级主题。学校鼓励学生将自己的阅读体验通过多种形式演绎出来,低年级学生“编童谣绘小报”、中年级“编快板创诗作”、高年级“编剧本演故事”。


学生在阅读连环画的过程中,创编演绎多个剧目,其中学生们演绎的革命题材连环画剧《红领巾》在市区两级进行多次演出,获得很大的反响。学校分阶段举行了两次“小人书 大梦想——连环画进校园”展示活动,也得到与会领导和专家的高度肯定。


一系列活动都以学生们的视角呈现和谐美好的生活,不仅提高了学生们的各学科素养,也反映了学生们价值观教育成果。


□文/本报记者 汤灏 



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