构建活动型学科课程

2018-04-17


新修订的高中思想政治课程标准指出,本课程力求构建学科逻辑与实践逻辑、理论知识与生活关切相结合的活动型学科课程。学科内容采取思维活动和社会实践活动等方式呈现,即通过一系列活动及其结构化设计,实现“课程内容活动化”“活动内容课程化”。那么,构建思想政治活动型学科课程,老师们可以从哪些方面着手呢?


塑造活动型学科课程是此次修订思想政治课程标准的最显著亮点,也是思想政治课程聚焦核心素养的关键抓手。活动型学科课程,即采取包括社会活动在内的活动设计,即“课程内容活动化”;或者说学科内容的课程方式就是一系列活动设计的系统安排,即“活动设计内容化”。凸显观点、关注过程是打造活动型学科课程的方法论原则。


思想政治课程结构的设计突破了传统的“内容目标——提示与建议”的简单结合模式,而是通过“活动”把“内容目标”与“教学提示”有机整合起来,通过围绕多种多样议题展开的活动,使“知识内容依托活动”“活动过程提升素养”。因此,必须明确的是,活动型学科课程与活动课程的最大区别在于,它不是围绕生活中的主题而开展探究活动,而是课内议题活动的延伸、拓展和深化,其实质是促进学生学习方式的转变。


不可否认,过去思想政治学科教学存在着“重理论,轻实践”、“重结论,轻体验”的明显不足。新课程方案首次把“社会活动”列入必修课,这就为把理论知识教学的“讲授型”课程塑造成“活动型”课程提供了前所未有的契机和动力。可以说,活动型学科课程在较大程度上弥补了学科课程内容的滞后性,以及教学的应用性、实践性等方面的不足。


活动型学科课程的实施需要探究、活动、体验,但也需要因地、因时制宜。围绕议题的课内活动可以采取表演小品、模拟联合国、模拟政协、辩论赛等多种形式;课外活动可以有观看电影、社会调查、访谈、职业体验等等。总之,开展多样化的活动,可以引发学生学习的兴趣、探究的热情,可以拓宽学生的视野,提高研究的水平。但是必须注意“活动设计内容化”也就是说所有活动要有知识性内容加以支撑,要有文化传统和价值观的引导加以支撑,要有社会责任感和情感加以支撑,而不是一般意义的“活动课”。  


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