创客3.0时代 教师怎样应对

2018-04-23


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三个时代

教师需求凸显教育发展



近几年,创客教育在全国蓬勃地开展起来。新课标的发布,明确将创客教育列为技术类课程的必修或者选修模块,创客教育好似经历了1.0和2.0时代,将迎来崭新的3.0时代。


简单而言,在创客教育的1.0时代,教育资源相对匮乏,很多学校或老师想开展创客活动却不知从何入手。当时,创客教育论坛广受青睐,一线科技教师寄希望于从论坛中获取更多创客教育开展的经验。


随着了解的不断深入,创客教育迎来了2.0时代。不少创客教师对创客教育都有了自己的理解,形成了很多行之有效的做法。在这个阶段中,创客教育的资源变得更加丰富,教育资源的供给侧改革也不断深入,教师秉承创客“开源分享”的理念,将自己的微课、教学设计、视频资源等发布到互联网上,使得创客教育的资源得到了极大的丰富。


创客教育注重培养学生的创造力和动手实践能力。新课标中,新的技术类课程明确提出,学生在中学阶段要学习开源硬件、三维设计、数控技术等。作为创客教育领域中的核心知识和技术,新课标对其三项纳入,必将促使创客教育更加规范化的发展。以往,作为一种“兴趣课程”或者是技术课程的内容补充,教师实施创客教育苦于没有明确的课时。如今,有了课时保障,创客教育或将迎来极大发展的3.0时代。



三个观念

助力创客教师专业发展


教师观——创客教育对于科技教育产生何种积极影响呢?多年前,科技教育少有人关注,相应的课程资源也比较匮乏。从教师的角度来看,如何在课堂中实施创客教育,在创客教育中安排哪些课程内容,是一线科技教师最为关心的。


如今,我们不难发现,越来越多的企业、高校、科研院所等机构开始关注创客教育,同时,利用自身优势尝试开发各种类型的创客课程。一时间,科技教师的困惑从无课可上变成了不知道该如何选择。这种“幸福的烦恼”从课程角度而言,实际是进行着创客课程的供给侧改革。不断丰富的课程内容,让老师们有更多的选择,也加快了科技课程校本化的进程。老师们可以根据不同的课程内容进行二次开发,最终形成具有学校特色的创客课程资源,供学生选择。


学生观——无论何种教育,最终目的都要使学生的知识得到增长、能力得到提升、视野得到拓展。学生的兴趣是多种多样的,当今的教育更强调学生的个性发展,希望学生能够在自身感兴趣的领域不断深耕,成就一番事业。


但是,对于未成年的学生来讲,很难确定自己的兴趣点,因此在教育的过程中,教师要让学生尽量多地了解和接触各种课程内容。通过不同课程的设置,让学生体会自己的未来将如何发展。


目前,创客课程丰富的供给,让学生也可以有更多的选择。相应就可以对学生进行更加精准化的培养,助其找到精确的发展方向,学生的学习动力也会大大提升。创客教育强调知识的运用和整合,一线教师要更加强调让学生运用知识、发挥创意、解决问题。这样一来,学生也更加清晰地理解了学习物理、化学、数学等学科知识的必要性。


发展观——当前,学科教育偏重关注学生的智商培养。但在当今的社会变革中,一个人的成功与否,很大程度上并不取决于智商因素。而交流沟通、聆听他人、懂得取舍这些属于情商范畴的要素正在更多地影响着人们的成功。


在创客教育中,教师要让学生了解、体会这些要素的重要性,以及在他们未来成功中所扮演的重要角色。着眼于学生的未来发展,在创客活动中,要让学生学会交流、沟通甚至是“妥协”。


在创客项目的设计和制作中,学生们有机会可以充分表达自己的意见,相互讨论,但更重要的是团队在共同目标的指引下,一起形成最优的设计方案。当学生学会了倾听别人的意见的时候,人生的舞台也将变得更加宽广。



三种能力

引导创客教师多元成长方向


在创客教育中,教师的角色更像是学生学习的同伴和技术支持者。而学生层出不穷、丰富多彩的无限创意,则对教师提出了更高的要求。因此,创客教师要掌握不同领域的基本知识和能力,促进自身的多元化发展。


第一,机械加工能力。创客教育是一种基于实践的学习方式,工具的使用是必不可少的一项内容,创客教师要能够掌握常用的手工工具的操作方法和一些经典数控工具的使用方法。


在数控的工具中,推荐大家学习使用3D打印机和激光雕刻机。两者在制作创客作品的过程中有很多的互补性。3D打印机能直接形成立体模型,但是速度较慢,而激光雕刻机虽只能够切割平面的结构,但是速度较快。在课程实施过程中,教师可以将两者结合起来,从而能够解决一节课无法形成作品的问题。


第二,掌握编程及开源软硬件的能力。大多数的创客作品中都包含有智能化的成分,需要进行程序设计。许多学生在完成作品的过程中,也都希望加入一些传感器或是简单程序,使创客作品变得更加有交互性。在指导学生时,教师要对程序设计以及相关硬件知识有所了解。目前普及较好的开源软硬件无疑是arduino开发板和mixly编程环境。


第三,创新思维方法的能力。创客教育作为一种未来生活的教育模式,其根本目的在于培养学生的创造力和创新思维。它让学生的关注点从知识获取转变为知识应用,更加清楚为何而学,教师也要掌握一些适用于青少年的创新思维培养的方法,并将其融入到学生的创客活动中。


□文/高凯 (北京市第二中学) 



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