专家教你如何提升阅读力

2018-04-23


编者按:不读书的老师教不出爱读书的学生。在4.23世界读书日来临之际,本报特别策划“教师阅读”系列报道。本期,本版特邀《教师阅读力》一书作者、“十大爱读人物”之一、浙江省宁波市镇海区教科所教科员刘波就“教师如何提升阅读力”给出指导和建议。


“阅读力”是什么?

关于阅读力,国内有学者进行了专门的研究,认为阅读力是阅读者在阅读活动中所表现出的态度与行为、知识与方法、理解与运用等多个面向的综合水平,集中体现为阅读者在已有经验的基础上对文本整体感知、信息提取、整合推论、阐释评鉴以及迁移运用的能力。从通俗的角度讲,阅读力的养成需要在增强阅读动机、提升阅读能力、形成阅读习惯上下功夫。


■教育观察

教师的阅读意识尚未苏醒


客观地说,整体来看,当下中小学教师的阅读状况并不乐观,这从很多媒体对教师的阅读报道中可以得到验证。“缺少时间、缺乏环境、缺乏需求”,多年前朱永新教授曾对中小学教师拒绝阅读的原因进行分析。在这“三缺”中,“缺少时间”只是一个客观的托辞,缺少阅读的环境和自身缺乏阅读的需求,是关键所在。因此,要推动教师的阅读,要通过营造良好的阅读氛围,点燃教师的阅读热情上下功夫。


可以说,唤醒教师的阅读意识是提升教师阅读力的基本前提。对于今天的教师来说,阅读的重要性比以往任何时候都要强。现在,我国已正式进入了全民阅读时代,全民阅读也已经连续五年写入了总理的政府工作报告。教师由于其职业性质,理应在全民阅读中更有所担当。另外,教师还承担着培养未来社会阅读人口的重任。可以说,教师理应成为全民阅读的先行者和学生阅读的推动者。在阅读意识的唤醒上,教师自我唤醒还不够有力的情况下,学校和教育行政部门来帮助教师唤醒是非常重要的。


■教育点睛

 方法1

组建身边的教师读书团队


笔者自2006年起就扮演教师阅读推广人的角色,从一所学校到一个区域,切实感受到唤醒教师阅读意识的重要意义。无论是一所学校,还是一个区域,在唤醒教师阅读意识上,很重要的一个环节就是营造浓郁的阅读氛围。在这个过程中,建立一支有战斗力的教师阅读团队就很重要。通过建设教师读书团队,让读书团队率先成为爱读者、成长者、推动者,形成让更多教师卷入的动力场。目前,笔者所在区域的“研之乐”读书会在推进区域教师阅读上发挥了积极的作用。在推动教师读书团队的建设中,有意识地树立身边的榜样是很重要的,因为身边的榜样更能打动人。


 方法2

站在教师立场选择书目


建好教师读书团队的根本目的是推动教师的全员阅读。学校可以把推动教师的全员阅读和开展教师校本研修有机地结合起来。在开展教师全员阅读活动中,有一点非常重要,那就是坚持“教师立场”。学校层面所开展的读书活动所发的书,要具有可读性,贴近教师实际,并让教师有一定的选择权。否则的话,对于阅读基础不好的教师而言,一开始就阅读难啃的书,会有挫败意识,降低阅读热情。比如雷夫的《第56号教室的奇迹》作为全校共读的书要比杜威的《民主主义与教育》要合适。


有研究显示,现在教师的专业阅读状况并不理想。尽管教师的阅读需要跳出教育,但基于教师专业阅读不理想的现实,学校层面开展读书活动,还是要有意识地聚焦教师专业书籍。从新教育研究院发布的《中国中小学教师基础阅读书目》来看,教育类和心理类的书籍占了70%以上,也说明了教师专业阅读的重要性。


 方法3

拉长教师阅读战线


笔者在学校工作时,每年暑假开展“让教师读自己爱读的书”活动,在放假前推荐6本教育类的新书,让每位教师自选1本,学校负责购买并在暑假里发放到教师手中。暑期教师学习期间,举行专门的读书分享会,让6位读不同书的教师进行分享交流,在此基础上,再增加几本书,让教师进行二次选书。这样,就把一次读书活动的时间拉长,把读书活动作为学校的常规工作,而不是一次性的活动。


此外,在教师阅读的过程中,还可以邀请作者来校讲座,开展在线交流,让教师读得更有收获。通过这样的方式,让更多的教师与最新的优秀教育著作面对面,从一本书走向另一本书,逐步提高了阅读能力,促进了专业成长。


 方法4

提高教师的阅读产出


客观地说,阅读是慢的艺术。对于教师的成长来说,阅读是重要不紧急的事。也正是因为这样,教师也容易在阅读上缺乏恒心和毅力。当下的努力和未来的收获之间间隔过大,甚至是长时间的零反馈,这样也容易让教师消减阅读热情。因此,让阅读的反馈尽早实现,这对于进一步点燃教师的阅读热情,让他们形成阅读的习惯是非常重要的。


鼓励教师读写结合,这是一种比较有用的方式。这个可以采取自行组织读书征文比赛和组织参加各级征文比赛。笔者原先在学校工作时,每年组织开展全校性的教师读书征文比赛,并组织参加全省性的教师读书征文比赛。浙江省共组织了12届教师读书征文比赛,笔者所在的学校就有教师参加了12届,很多教师都连续参加了5届以上。这些教师基本上都形成了稳定的阅读习惯,逐步把阅读作为了自己的生活方式。


可以说,为教师的读写结合搭建平台,就是增加了教师们在阅读中的获得感。这样,让大家在漫漫的阅读过程中,经常能收获一些小惊喜。其实,教师撰写读书心得体会文章,不仅仅是提高阅读效果,还在阅读的实践中提高写作能力,这一点对教师的专业成长是非常重要的。


□文/刘波 



_163A9.tmp.png

本网站所有内容属现代教育报社所有,未经许可不得转载。
技术支持:北京慈航教育科技有限公司
京ICP备05065273号-1号 京新网备20112111201号 京公网安备110101000594号