融入多元文化 促进学校发展

2018-04-26


为贯彻落实党的十九大对民族团结进步教育提出的新要求,东城区回民小学在办好优质民族教育基础上,努力将富有民族团结教育特色的多元文化融入学校教育,促进师生成长和学校发展。


丰富课程让课堂更包容 


十几年来,学校以社会主义核心价值观为根基,构建具有民族特色的多元文化课程体系。采用学科内、学科间、学科外内容整合,使课堂成为滋养尊重、包容风骨、浸润民族团结情怀的沃土。 


在北京市民族教育学会的指导下,我们参与编写了北京民族教育丛书《小学民族团结融入学科教育读本》《走进中华民族园教育实践指导手册》,自主编写了《话说民族》,并通过市区级课题研究,为教师拓展、研究民族团结课程提供了借鉴。


学校还充分发挥北京市第一家校园民族博物馆——“民族苑”的资源优势,开设师生、家长共同参与的民族知识博览课程。民族苑”不仅是回民小学学生进行民族团结校本课程学习的生动课堂,更是全区民族文化教育活动的基地。


围绕多元文化教育核心,学校积极开发实施了民族器乐、民族体育、民族艺术、非遗项目、国际交流五大类,20余项民族团结教育特色课程。借助区域学院课程、蓝天博览课程、我爱东城课程等,开展传统文化的学习与实践,实现课程资源整合运用最大化。


特色活动立起“民族”概念


我们注重民族活动创新的探索与实践,着力实现课程校本化、活动化。学校不断丰富和创新“十个一”实践体验活动,即讲一个民族故事、唱一首民族歌曲、学会一种民族礼节、学习一项民族体育项目、制作一件民族工艺品、观看一部民族英雄影片、参观一个民族教育基地、召开一次民族团结班会、开展一次民族文化宣传、共度一个民族节日,来激发学生的民族情感,引领学生树立和实践良好的道德风范。


十几年来,学校每年都以不同主题开展民族文化节和民族团结教育周活动,以此为平台,展示学生学习传承民族文化的丰硕成果。


学校还注重带领孩子们走进民族团结教育基地,在体验活动中增强民族团结素养。在中华民族园,学生们学习少数民族语言、歌舞和礼仪;在北京文博交流馆里,学生们参观采访、撰写民族建筑与民族音乐考察报告;在宁夏研学活动中,学生们亲身感受其他民族地区独特的风土人情……通过丰富多彩的实践活动,让“民族”二字从概念中立起来、活起来,让学生从小拥有“民族的情怀、世界的眼光”。


深度培训让队伍强起来


要办促进民族团结的优质教育,就必须要有一大批熟悉民族团结教育、热衷教育事业的执行者。所以,加强教师民族文化知识通识培训,增强教师的民族文化认同感,是基础,也是教学质量的保证。


为此,我们邀请了市、区民族教育专家讲授民族知识和民族政策,开展参观学习等活动,强化教师对党的民族宗教政策及民族教育问题的深入了解,提升教师民族文化素养。通过“学习、交流、总结、反思”四个深入的培训制度,引导教师对民族团结教育进行探索和研究,把学习、工作、生活融为一体,树立明确的民族团结意识和积极的价值观。 


回民小学还把民族专业知识精深、教学技巧精湛,作为对教师的基本要求。通过召开专题研讨会,开展名师导学活动,同专家一起备课、听课、说课以及评课和研讨,积极构建学习型组织,不断提升教师素质。


经常性、普遍化的学习和探讨交流活动,使得教师们的教育教学观念、业务能力有了很大的提高,各学科作课赛场上有了回民小学教师执教的风采,全国的课题研讨会上有了回民小学教师精彩的发言。


□文/鲍宇红(北京市东城区回民小学校长) 



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