关注:教师节 为好老师“画像”

2018-09-10

今年,是我国第34个教师节。不同的时代,不同的人,对于好老师的要求和看法也各不相同。新时代应该如何当老师?又该怎样当个好老师?本期,我们邀请几位老师一起描绘“我心中的好老师”,看看在她们心中,好老师到底应该什么样。


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爱学生

当权威遇见民主 好老师给学生发言权


作为教师,爱学生是基础,是坚守职业的初心。如何做才是爱学生?怎样做才有益于学生的成长?


“紫禁杯”优秀班主任特等奖获得者、北京第一实验小学马静老师分享了她的观点和看法。在马静老师看来,她心中的“好老师”应该具备三点:


首先,爱学生,就要着眼于学生的未来。马老师认为,真正的好老师不会以牺牲学生的学习兴趣为代价,换取暂时的好成绩。“老师不仅关注学生对知识的获取,更要重视学生思维方法的获得。”在马老师的课堂上,她更愿意听到“我是这样理解的……”“我发现……”等话语。她鼓励学生质疑问难,不怕课堂“节外生枝”。


其次,爱学生,要基于尊重、民主和平等。“教育学生,不能只用一把尺子,要根据学生的不同类型进行分类教育和分层培养。”马老师说,真正的好老师,能够接受学生差异,并为不同的学生搭建展示的舞台,给学生更多民主,让他们有选择的权利。“好的老师,会努力实施有差异的教育,让学生实现有差异的发展。”


最后,爱学生,不是要去努力塑造学生,而是要引导学生积极地进行自我塑造。好的老师,绝不只是认真教导学生,而是要实现师生相互影响,共同成长。“在一个宽松和谐、自主发展的人文环境下,学生追求独立自主精神的愿望就会更加强烈。”马静老师强调。


而让她意识到这些的,是一件小事。“一次,班里一个叫小煜的男同学在厕所里打闹,还堵住门不让其他同学出来。当几个同学跑来向我‘告状’时,我真是气极了。”为了警告小煜和班里其他平常爱调皮捣蛋的学生,马静老师当着全班的面,给小煜所在的蓝色彩虹小队评比表上扣了十分。“没想到课后,彩虹小队黄色队的小队长小鸣找到了我,对我说,班里已经制定了扣分制度,每次违反纪律要按照相应的处罚制度扣分。显然,当时我一生气扣的分数有些多。”通过与学生的对话,马静老师意识到:自己处理班级问题时不冷静,有些草率了。在随后的课上,马静真诚地向学生承认了错误,并在大家的一致拥护下,把扣十分改为扣两分。


学生给马老师上的这“一堂课”,让她深刻地体会到尊重、平等和民主对于班级管理的重要性。“在民主化、制度化的班级管理中,老师也没有特权。这件事情过后,我更加鼓励学生对我的班级管理提出意见,因为只有在尊重与平等中,学生才能够积极地自我塑造,发展成为一个品格完善的人。”马静说。


精专业

三类课堂有区别 实践中要“千锤百炼”


作为教师,精专业是关键,是实现自身职业发展的阶梯。应该怎样提升自身的专业素养?又如何为自己打下良好的教学功底呢?


北京市正高级教师、延庆区教育科研中心赵方红老师认为,课堂是助力学生进步与成长的核心场所和主要渠道,也是教师专业生长的基本载体和关键依托。教师专业的精进也必须在课堂实践中打磨和锤炼。好的老师,要将专业提升聚焦在三类课堂研究与实践上。


一是常态课堂要突出研究性。赵老师认为,常态课是教师日常教学的基本形式,它时时检验着教师的知识结构、教学能力和人文情怀等综合素养。“好的老师要避免课堂所显现的内容落入照本宣科的窠臼,克服课堂形式单一的弊端,教学则必须将研究贯穿始终。教而不研则浅,研而不教则空。致力于学生的学习与发展,研究学情,强化薄弱点,挖掘亮点,才能使学生有真切的获得。”因此,老师们要扎根于教育现场,研究教学问题,开展围绕基于问题的专题课例,研究如何领悟教学理论,把握学科本质,探寻认知规律,智慧地教与学,实现教学相长。


二是展示课堂要突出创新性。赵方红老师强调,各种类型和规模的观摩课、公开课、评优课,是磨炼教师的绝好时机,是展示教师优良教学素养的舞台。教师对于这类课的教学水平,不应是在同一平面上的滑移,而是要有较大提高和跃升。因此,展示课要体现创新性。“这种创新不是一味地标新立异、另辟蹊径,而是基于对学科深入理解,凸显自己的学科思想、教学主张和教学风格。”赵老师说。同时,教师也要在内容选取和形式选用方面给予创新性的设计与实施,以满足听课教师迈上“更上一层楼”的心里企望,也让自己保有一种在教学研究中向上的精神。


三是培训课堂要突出示范性。培训课堂是要帮助老师获得学科教育素养,给不同层面的教师传授知识、技能、方法和情感、态度、价值观。因此,示范性就显得尤其重要。“培训课要能启发教师潜在的教育智慧,激发反思、变革的动力。”赵老师认为,针对培训教师的实际和学习需求,聚焦问题,以专题课例为抓手进行示范性指导,才是培训的关键。例如,针对新入职的教师,要在培训中侧重于对教学目标确定、教学内容选择、教学流程设计等专题进行示范;而对骨干教师,则要开展基于单元或主题的教学设计与实施示范。


也正是有这份脚踏实地的专业研究精神,赵方红老师在三类课堂的研究中创新思维、提升素养,通过自身的钻研,为延庆区的山区教师分享经验,帮助他们实现了跨越式的成长和发展。


惜自己

一套“管理经” 工作生活两不误


作为教师,惜自己是前提,是做好一切本职工作的保障。怎样才能保障工作生活两不误?又如何平衡好自己的家庭私人生活、发展兴趣爱好呢?


门头沟区大峪一小的吕建华老师有着自己的一套“管理经”。吕老师说,当了二十多年老师,她将自己的工作和生活用不同的“管理经”经营得很好。在工作中,她最常用的就是“时间管理经”。她认为,只有管理好时间,科学合理地分配时间,才能全身心地投入工作,在繁琐的教学事务中提高工作效率。


而在与学生和家长的日常交流中,吕老师则要用到“情绪管理经”。在遇到班级管理问题或者不听话的学生时,她会通过耐心的沟通,找到问题所在,缓解急躁情绪;在感到一些工作中的压力时,她就会选择和同事、朋友倾诉,并向一些有经验的教师“取经”;在取得一些成绩时,她也会通过买一束花、一件衣服,或喜欢的零食来奖励自己。


在生活中,她同样更懂得培养自己的兴趣爱好,通过“动静结合”的“活动管理经”,调整自己的身心。“每个人都有很多不同的兴趣爱好,要根据自己的时间和情绪来安排,才更加科学合理。例如,我连续几天都在办公室处理教学事务,很少活动,那么我就会在下班或周末选择自己喜欢的运动,如爬山、郊游,放松身心。但如果我连续几天都在和学生一起开展实践活动,体力消耗较大,那么我就会在闲暇时间选择品茶、读书、写作等安静一些的活动。”


通过这些不同的“管理经”,吕建华老师无论在工作中还是生活中,都十分游刃有余。她说,每位老师都应该结合自身实际,设计一套既科学又合理的“自我管理经”。只有这样,才能让生活变得丰富多彩。


    而记者也在走访中发现,越来越多的老师们开始重视如何科学管理工作和生活。“好老师”也已经不再简单地用教学成果或学生成绩来定义了,“会生活,爱自己”成为了广大老师们心中的新标准。


■名师观点

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人物名片:万平,北京市特级教师、正高级教师、东城区史家教育集团校区德育副校长。

万平老师认为,在诸多事物中,有两种事物的力量是不可低估的:一是种子,二是孩子。一颗微不足道的种子,经过生长衍化,可以绵延万代,生生不息;一个嗷嗷待哺的孩子,拥有无限成长发展的天地,可以成就一番事业,带来一片生机。她认为,教师在很大程度上,更像一名农人:班级、学生、讲台,如同农人的一亩三分田。“教师和农人唯一不同的是,这个一亩三分田的耕作不用锄头,不用犁头,而是需要眼睛对着眼睛,心灵对着心灵。”万平老师说。


而对于如何做一名好老师,万老师认为,检验好老师的标准,是学生。“学生是否有发展,有变化,才是衡量老师的重要标准。”每位老师,都应该用心引导学生、培养学生良好的学习和生活习惯。让每个学生都能感受到成长中的变化,让他们越变越好,老师的职业幸福感也会提升。“同时,老师也要始终保有对职业的热爱和初心,能够将这份职业融入到自己的血液和生命中,只有用心做到,才是我心中的好老师。”


在日常教学和班级管理中,万平老师也是以这样严格的标准要求自己的。她积极提升自身学科素养,提高班级管理水平,曾先后获得“北京市首届十佳中小学班主任”、“全国优秀教师”、“北京市首届学生最喜爱的班主任”等荣誉称号。她将自己从教多年的心得体会,编辑成《教育是温暖的》一书,记录下与学生的点点滴滴,感动无数青年教师。


□文/本报记者 胡畔 苏珊 


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