网络游戏进课堂 培养学生思考力

2018-09-12

ChicagoQuest位于美国伊利诺伊州,芝加哥市北部,是一所国际化特许学校,目前在校生为7至12年级。ChicagoQuest吸引我的独到之处是,它将游戏资源引入课堂,并为学生提供个性化创新性课程。


在参访学校的过程中,我有幸与校长Aubrey Monks 进行交谈。Ms.Monks告知我,学校的教学核心基于六个综合模块,包括事物运行的方式;存在,空间和地点;编码世界;头脑运动;健康和成为你自己。学校的教育理念为,在传统课程体系的基础上,将网络游戏引入课堂。通过整合的个性化创新性课程,达到核心课程与大学预备课程的标准。帮助学生在完成州立学习目标的同时,成为一个全面发展的人。


游戏化课堂需要教师做好充分的前期准备。教师需将教学核心的六个模块与游戏相结合。游戏说明、规则和整体结构都需要进行深思熟虑。在考虑课程结合的同时,教师还需要对学生进行预估,提前预测他们可能存在的问题并提出解决方案。通过游戏化课堂,教师可不断培养学生勇于探索、不怕失败的精神。因为在游戏中,学生可以反复弥补失败,从失败中汲取经验教训,通过不断思考与尝试,最终取得成功。由此,学生勇于承担失误,积极独立思考和勇于解决问题的能力得以提升。


我很荣幸受邀参与了ChicagoQuest 9年级学生的游戏化课堂。这节课的教学目标是理解并构建和谐社区。教师将网络游戏Minecraft(我的世界)引入课堂,每一位学生需团结合作,共同建立一个名为新芝加哥的社区。


学生们首先通过小组讨论,确定社区所需要的必要组成部分,如道路、基础设施和社会机构等。随后,每个人便坐在自己的电脑前,共同勾勒出社区的基本框架,并通过电脑聊天反馈建议。值得注意的是,每位学生在建造的同时,都在积极思考,随时通过网络探讨他们共同的目标,而不是自顾自地完成建设。当个人的想法阻碍集体的发展时,他们会及时修正,为建造和谐社区添砖加瓦。


在整个过程中,教师可通过教师端向学生们发布问题。学生们通过共同探索,反复尝试,最终达成目标。游戏化课程结束后,教师可通过教师端,看到每位同学的参与度与所提出建议的有效性,从而对其进行评分。同时,学生也可通过教师所下发的评价量表对自己与同学做出评价。这种学习环境激发了学生的主动性,通过网络游戏使学生积极地思考并参与到学习中。


ChicagoQuest的游戏化教学给了我深深的启发。我意识到,传统的课堂已经不适用于当代学生。因此,我在课堂上也尝试引入游戏资源辅助教学。通过相应的游戏设计,学生跟读单词、朗读文章和理解长难句等环节的自主性提升,成就感也增强。


□文/皮明玥

(北京市新英才学校) 


_163A9.tmp.png


本网站所有内容属现代教育报社所有,未经许可不得转载。
技术支持:北京慈航教育科技有限公司
京ICP备05065273号-1号 京新网备20112111201号 京公网安备110101000594号