回归原点 办明白的教育

2018-09-12

课程的原点是教育。教育的价值取向是“服务社会”,教育的目标是“育人”。从教育原点去思考,就为我们办明白的教育、当明白的校长、做明白的教师、培养明白的学生提供了前提。


在素质教育的实践过程中,我们运用立体思维方式,重新审视拥有近百年历史的古北口小学。我校地处边塞古北口,素有京师锁钥”之称,古长城的气势磅礴,坚韧挺拔,不但是长城给予人们视觉上的震撼,更是长城精神的真实写照,还是我们中华民族之魂的象征。


经过仔细考量后,我们将古长城“坚毅、通达、包容”的特质纳入到校园文化建设和办学理念之中,重点突出了“坚毅”。因为,它既是长城精神最重要的体现之一,又切中了我们教育对象的特性。童年是人生最重要的童年发展时期,我们的学生身心发展迅速,但因所处生活环境优越,缺乏“坚毅”的品性。


为此,我们确立了以“身心强健”为指导思想的课程目标,以求得学生在坚毅品行的培育中,得到宽泛而且多元化的发展,更好地传承“包容、通达”的长城精神。因此,“坚毅”是课程目标的基础,也是育人目标的核心。所以,我校确立了“扎根土壤、坚毅成长”的办学理念,确立了培养 “坚毅成长的人——坚韧明理、智勇弘毅”的育人目标。


办学理念和育人目标的确立,是我们对教育本质理解的升华。在具体实施的过程中,我们既注重前瞻性,更兼具实用性。注重区域特色,兼具国际视野,确立了培养“坚毅明理、探究乐学、勇于创造的古小学子”的课程建设目标。基于此我们构建了人文社会、数理科技、体格健康、心灵和美、行为习惯、道德品质、单一领域、综合感知、主题活动、综合研究10大课程体系,为孩子的全面发展提供丰富而又多元的“养分”。


在多元课程的实施中,我校学生除了达到小学阶段必须实现的共性基础目标外,还要凸显学校独特的特质,具体表现为:具有对人、对文化、对一切事物的包容精神;具有敢于克服困难、不断改进和创新的超越能力;具有善于质疑探究、乐于实践的探究合作能力;对改善人、环境、社会问题有较强的责任感等。


所有这些既传承了历史文化,又切合了当前国家提出的立德树人、加强传统文化的培育、加强“实践能力、创新能力、责任感”等新要求,也正是学生走向世界必须具备的能力。


□文/徐国文(北京市密云区

古北口镇中心小学校长) 



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