课程是品牌学校的核心竞争力

2018-09-12

当我们要真正深入地了解一所学校的办学品质时,一定要看看学校的总课程表,看看学校都开设什么课程;推开教室的门,听听教室中正呈现什么样的课程;听听校长和教师怎样理解课程。


课程设置体现学校的内涵


课程是学校的育人路径,是学校最为重要的品牌内容,也是学校品牌内涵最核心的表现形式。


学校课程设置基于国家课程计划和课程标准,更源于学校管理者和教师对课程的理解、对教育者基础的把握和对育人目标的憧憬。当前,我国基础教育课程改革提出了国家、地方和学校三级课程管理模式,学校既是课程设置的终端,也是学校课程设置的一级权力组织。因此,学校对课程的理解是设置课程重要的理论基础。


一直以来,对课程这一概念的认识就有不同的描述。有学者将其概括为六种类型:教学科目、有计划的教学活动、预期的学习结果、学习经验、社会文化的再生产、社会改造。还有的学者从不同层次的作用提出五种课程定义:理想的课程、正式的课程、领悟的课程、运作的课程、经验的课程。


新课程背景下,学校的课程设置既要关注到国家、地方和校本课程的相互联系、融合和渗透,也要关注到学科课程、综合课程和活动实践类课程的有机整合;既要关注到正规显性课程的有效组织与实施,也要关注到隐性课程的开发与利用;既要关注到实际运作的课程,也要关注到学生经验课程与专家建议的理想课程的结合;既要关注到知识和技能类课程,也要关注到情感目标的课程;既要关注到学校内部课程资源的利用,也要关注到校外课程资源的开发与应用。


课程发展关乎学校的未来


学校的品牌需要在不断发展中创新、提升,才能使品牌永放光芒,学校永葆青春。既然品牌学校的核心竞争力来自课程,内涵和质量源于课程的设置和课程实施,那么其持续发展力也必然来自课程的发展。那么,品牌学校的课程发展看什么?


一是看课程设置能否不断系统化。课程体系建设是学校课程发展的重要形式,也是学校品牌建设和发展的重要基础。学校课程体系建设应关注课程隶属层级、课程实施形式、课程开发模式、课程实施效益、课程价值定位等因素,其核心要素是要看课程与学校品牌及育人目标的契合程度。从而使课程这一“生产线”的效益得到最大化,学校品牌得到有效发展。


二是看课程管理能否尊重个性化。对品牌学校来说,开设课程的目的是为了更适应学生发展需求,为学生的个性发展服务。具体表现为:把握好学校课程设置权,使学校课程设置确实与办学目标和品牌匹配且高效;把握好教师的课程发展权,充分发挥个体和团队的特长优势,为课程开发提供人力和制度保证;把握好学生的课程选择权,建立学生选择课程制度,确保学生确实选择适合自己的课程。


三是看课程评价能否实现科学化。学校课程评价要根据不同课程的特点和目标要求,采取不同的评价手段。既要注重课程实施的知识性评价,也要注重能力技能评价;既要注重终结评价,也要做好过程评价;既要有客观性评价,也要有主观任务性评价……总之,品牌学校要研制和使用科学系统的评价工具和方法确保课程质量,从而确保品牌的持续发展。


□文/杨志成(首都师范大学副校长,本文略有删减)  



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