不困于心 不乱于行

2018-09-27

今年暑期,各种新闻事件以7天一个周期不断冲击着大家的头脑,毕竟离我们较远,可能大家一听一过而已;然而在“喜玛拉雅”听余秋雨先生的课程以及与朋友交流过程中听到的新鲜事物,却深深触动了我的管理思考。现书录如下。


事例一:

6个月=7分+5分”

在“喜玛拉雅”听书,余秋雨先生的《中国文化必修课程》有一节谈道:凤凰卫视制片人随着余先生访问考察世界文明古迹,历时半年的时间,在回程途中,余先生请该制作人讲讲这半年几乎与世隔绝的历程中,世界发生了哪些大事,中国发生了哪些大事。结果,这位先生用大约7分钟讲了世界上发生的大事,用5分钟讲了中国发生的大事。也就是说,这半年来中外发生的大事只用十几分钟就叙述完毕了!


这充分说明:事情过后,就没人再反复提起了。对于管理者来说,我们面对群体中,总有些人纠结于一时、一事的得失,纠结于周边人对自己的评价,或者对失去的物品痛心不已!这些,都不可取,但是我们如何开导他们,这“6个月=7分+5分”的事例,给了我们深刻的启示:不纠结于一时、一事,一人、一物,应该本着不念过去的心态往前走;每天更重要的不是就事论事,而是着眼长远谋划重要而不紧急的事,让自己处乱不惊,心态平和,理事才从容! 


事例二:

“代偿”与“挪威红绳”

医学上有一个名词叫“代偿”。提起这一话题,是聚会时一个朋友谈起自己左腿拉伤,导致了右腿功能“代偿”;幸遇一个康复治疗医生,用“挪威红绳”这一专业疗法帮助进行康复……


于是,我分别百度了一下“代偿”与“挪威红绳”。这才发现,代偿是身体某一器官代替其他器官功能的现象,其结果是一部分器官放弃了功能发挥,一部分器官因为加重负担而不敏感。“挪威红绳”起源于挪威,广泛用于运动员训练和疗伤,其原理是通过减重抵消身体重力,将非目标部位用弹力带悬吊起来,从而更精准地作用到目标部位。


“代偿”,使我联想到教育应该避免代偿现象,我们不应过分依赖于家长的配合来改正学生的缺点、提高学生的学习成绩……出现问题,不从自己的专业积累或者教育方法是否恰切找原因,而以“家长不配合”一言以避之,无疑就是一种“教育代偿”。时间长了,教师的本领不见增长,怨气却指日上升;更可怕的是会使自己的职业发展处于停滞状态。因此,出现任何教育方面的问题,为师者都要摆平心态,视为正常;然后以积极主动(高效能人士的七个习惯之一)的习惯去应对,并努力使自己指导学生达到“挪威红绳”的专业精准度。然而如何长这本事呢?我想这需要做好规划,寻求好的良师,更重要的是不断地自我磨砺,促使我们不断获得专业成长。


事例三:

“赔不起的年轻时代”

这个事例依然来自余秋雨老师的讲述。余老师回忆了在文革时期父亲被划为右派,二十多岁的他偶然机会接触到外文书库的图书,大量的阅读积累,完成了68万字《世界戏剧学》,这部著作至今在中国戏剧史上有着举足轻重的地位!余老师特别说到“众目睽睽、喧嚣之下难以有所成就”,特别提醒年轻人,不要以为自己反正明天还有的是时间,就放纵自己,一旦成家立业就会分散专注做事的精力。正所谓“赔不起的年轻时代”。


静下心学习、思考终会有所建树。这不由得使我又想起自己的一个朋友——医学博士后。他说赢得患者的尊重依靠两个“信”:患者的信任,对自己专业的自信!这跟我们做好一名教师一样啊!当老师的就是要以真诚的教育情怀、精湛的教学技艺赢得家长信服、学生喜欢!所以,趁年轻,一定多学习多长进!


在这“未来已来 将至已至”信息、科技高度发达的时代,每个人都需要不断学习汲取知识的力量,我们从事教育工作的年轻教师,更应该惜时如金地做好阅读书本、行走世界、结交益友的事情,使自己有见识、有视野、有胸怀、有格局,从内而外地散发积极影响力!尽管每天事物纷繁、压力齐来的境况令人难以喘息,但是我学习了、思考了、积累了,定会做到不困于心、不乱于行,心有方向,自信远行!


□文/安海霞(朝阳区花家地实验小学校长) 


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