千年礼乐激活现代课堂

2019-04-09

如果在中华五千年的浩瀚历史中,寻找一个注重人格、道德、规则教育的代名词,当“礼乐”莫属。它是优秀传统文化的主体内容,关注孩子友好交往能力发展和文明习惯的养成,甚至可以说它是核心素养的一种古典表达。为此,海淀区教育科学研究院组织专门团队开展推动礼乐文化进课堂的相关研究。4月2日,“海淀区中学礼乐文化课程实践研讨会”在首都师范大学附属中学第一分校举行,展示了千年礼乐如何融入现代课堂,滋养出当代的翩翩君子。


记者探课

《论语》是初中阶段的必读书目,在《论语》中,“礼”被提及了75次。作为海淀区礼乐教育优质校,首都师大附中一分校展开了深入的实践探索。学校设计了一份关于“礼文化了解与传承”的问卷,经过调查,发现学生对礼文化感兴趣,但对礼文化的了解比较片面、浅显。


研讨会当天,学校首先通过一节语文、思品综合实践课《礼行方寸间》,展示如何引导学生理解“礼”的内涵,并在此基础上学以致用。


课程一开始,田婧老师就向学生展示了一些校园不文明行为的照片,通过“如何规范这些不文明行为”的发问,引入“礼”的主题。随后,她带领学生用朗读文本和小组合作探究的方式,领悟“礼”的内涵和中华礼仪“敬、净、静、雅”的四大原则。


“主持人董卿单膝跪地对老人采访,为什么获得赞誉?一家大型企业与外商洽谈,为什么因一口痰吐掉一次合作?在古代,为什么家里来了客人要反复清洗酒具茶具……”为了帮助学生将“礼”的理解落实到生活中,田婧老师准备了六组材料,让学生分组交流,推选出自己眼中的“最佳礼仪行为”。


在课程的最后,田婧老师要求学生结合中华礼仪的四大原则,为班级制定一份礼仪规范。从课堂礼仪到图书馆礼仪,从轻拿轻放到尊敬师长,学生们制定出的礼仪规范涉及了校园生活的方方面面。通过这种设计,巧妙地引导学生认识到,在日常生活中不仅要学礼,还要知行合一。这节课的设计由浅入深,由言语到实践,实现了将“言语理解与运用”转化为“文化传承与发展”的语文核心素养。


当天,学校还同时展示了8节礼乐教育与语文、地理、信息技术、音乐等多个学科融合的示范课,以及《中华茶道》、国学礼仪剧《入师门》《行止中的诗经》《射以观德》等礼乐教育在选修课和社团中取得的成果。据介绍,海淀区研发的礼乐文化教育教材,目前正在进行北京市地方教材目录申报工作。通过审核后,将在海淀区中小学广泛使用。


校长观点

梁宇学(首都师范大学附属中学第一分校执行校长):作为海淀区首批新优质和艺术教育示范校,学校通过构建“修品行、求真知、健身心、尚艺美、会合作”的五维课程,培养明礼修品、求真尚美的儒雅学子。涵养学生内在精神的最佳方式就是文化育人。礼乐文化是中国传统文化的根和魂,也是文化育人的内在核心。学校在德育课程体系实践中,以礼乐文化为内核,以综合实践活动课程为抓手,开发学校三级课程。在古代“礼、乐、射、御、书、数”六艺技能的基础上凸显礼乐文化,对学生进行“六仪”的培养。恭养“礼”仪,修养“乐”仪,教养“射”仪,导养“御”仪,厚养“书”仪,辅养“数”仪。将礼乐文化以润物细无声的培养方式,深层次地解决为初中生“扣好人生第一粒扣子”的育人难题。


专家评课

杨志成(首都师范大学副校长):“礼乐课程”对传统文化教育的设计与实施起到了引领示范作用。在课程总体育人目标上,充分体现了“立德树人”这一教育的根本任务,将“礼”的基本理念、基本制度和基本行为贯穿融合,使学生达到知行合一。实践教学的方式,让礼仪知识不再停留于书本,而是通过学生的参与、理解和合作,使礼仪教育融入实践活动,将枯燥的知识转化为生动的活动。


杨柳(海淀区教育科学研究院研究员):在礼乐教育的探索开发中,应注意将奠基性教育、习得式教育和系统性教育进行系统地融合,进而形成循序渐进的教育内容体系。而通过家校社协同、校园文化活动与主题教育相结合、丰富的课型推广等多元推动方式,可以让礼乐文化真正走进校园,走进学生心中。


□文/本报记者 常悦 苏珊


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